- •Русский язык Методические указания
- •Тема 1.3 Научный стиль речи
- •Тема 1.6 Художественный стиль речи.
- •Тема 1.8 Функционально-смысловые типы речи
- •1.Введенская, л.А. Русский язык [Электр.]: учебное пособие / л.А. Введенская. – м.: Высшая школа, 2015. – 384 с.
- •2. Start-for.Ru/mentalnaya-karta-primery-sostavleniya/ Ментальная карта — примеры составления
- •Тема 2.1 Лексическая система русского языка.
- •1.Введенская, л.А. Русский язык [Электр.]: учебное пособие / л.А. Введенская. – м.: Высшая школа, 2015. – 384 с.
- •2) BiblioFond.Ru ( Аннотация словарей)
- •Тема 2.3 Фразеологизмы.
- •2.Введенская, л.А. Русский язык [Электр.]: учебное пособие / л.А. Введенская. – м.: Высшая школа, 2015. – 384 с.
- •Тема 4.2 Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.
- •Тема 5.1. Морфология.
- •Тема 5.2 Имя существительное. Тема 5.3. Имя прилагательное.
- •1.Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •2. Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •Тема 6.1 Предлог как часть речи.
- •1.Повторить, обобщить и закрепить знания по теме
- •1.Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •2.Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •Тема 6.2 Союз как часть речи.
- •1.Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •Тема 6.3 Частица как часть речи.
- •Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса.
- •Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •Тема 7.4 Односоставное и неполное предложения.
- •Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •Введенская, л.А. Русский язык [Электр.]: учебное пособие / л.А. Введенская. – м.: Высшая школа, 2015. – 384 с.
- •Тема 7.5 Осложненное простое предложение.
- •Тема 7.6 Способы передачи чужой речи.
- •Тема 7.7 Сложное предложение.
- •Повторить, обобщить и закрепить знания по теме.
- •1.Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •2.Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •3. Прочитайте текст (выбрать согласно своей специальности) (приложение 6), части которого перепутаны.
- •Постройте текст по смыслу и композиционно. Перепишите его в тетрадь с правильной композицией.
- •Используйте правила, которые прочитали в учебнике и таблицу, которую рассмотрели
- •Тема 7.8 Сложносочиненное предложение.
- •Повторить, обобщить и закрепить знания по теме.
- •1.Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •Тема 7.9 Сложноподчиненное предложение.
- •Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •4.Сделайте синтаксический разбор спп. (Выберите предложение по тематике, согласно своей профессии):
- •Тема 7.10 Бессоюзное сложное предложение.
- •1. Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •1. Герасименко, н. А. Русский язык [Электр.]: учебник / н. А. Герасименко, а. В. Канафьева, в. В. Леденева. – м.; 2015. – 256 с.
- •2. Антонова, е. С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / е. С. Антонова, т. М. Воителева. – м.: Академия, 2013. – 320 с.
- •4. Введенская, л.А. Русский язык [Электр.]: учебное пособие / л.А. Введенская. – м.: Высшая школа, 2015. – 384 с.
- •Приложение 1
- •Разберем, по каким критериям, и на какие виды делятся аннотации.
- •Пример справочной аннотации:
- •3.Практическая часть, состоящая из материалов по разделам портфолио и свидетельствующая о знаниях по вопросам темы студента и результативности его деятельности.
- •Образец оформления презентации
- •Второй слайд
- •Третий слайд
- •Четвертый слайд
- •Приложение 6
- •1. Профессия строитель.
- •2. Шахта
- •3. Этика ремонта автомобиля
- •4. Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
- •Открытые горные работы Сущность открытых горных работ.
- •II. Элементы и терминология.
- •Обогащение полезных ископаемых
- •Техническое обслуживание и эксплуатация электрического и электромеханического оборудования
2. Шахта
1.Традиционно шахтой называется предприятие по подземной добыче каменного угля или горючих сланцев, в России существуют шахты для подземной добычи тяжёлой нефти . При добыче подземным способом руды шахту называют рудни́к
2.Шахта — механизированное и автоматизированное предприятие, оснащенное производительными машинами и механизмами для добычи и транспортировки полезного ископаемого, проведения горных выработок, водоотлива и вентиляции. Срок службы шахт, отрабатывающих мощные месторождения, достигает 50—70 лет и более.
3.В равнинной местности чаще всего вскрытие производится вертикальными стволами, реже — наклонными, от которых на разных горизонтах (этажах) проводятся квершлаги до встречи с залежью ископаемого. В гористой местности основные вскрывающие выработки — штольни. Иногда неосведомленные люди ствол или штольню называют собственно шахтой.
4.Глубина отдельных шахт по добыче золота и алмазов достигает 4 километров.
5.Шахта включает наземные сооружения: копры, надшахтные здания, главные вентиляторные установки, дробильно-сортировочные фабрики, склады и совокупность подземных горных выработок, предназначенных для разработки месторождения в пределах шахтного поля.
6.Для проветривания шахт и снижения запылённости используется вентиляция.
3. Этика ремонта автомобиля
1.Глобальное техническое развитие получил автомобиль, который когда-то был предметом роскоши, а теперь стал всего лишь средством передвижения. В некоторых странах мира теперь количество личного автотранспорта близится к числу совершеннолетних граждан.
2.Востребованность в хороших мастерах по ремонту авто очень большая. К их ремеслу в Исламе, как и к любой другой деятельности человека на Земле, есть свои требования и этические нормы.
3.В первую очередь мастер должен знать своё дело и хорошо разбираться в особенностях технического средства. Нужно постоянно учиться и изучать необходимую литературу по ремонту и сервису авто. Не стесняясь, обращаться к более опытным мастерам и повышать уровень своей квалификации.
4.До XX века во всём мире самым распространённым видом транспорта были верховые животные. В конце XIX в начале XX веков, с появлением автомобилей «железные кони» начали конкурировать с гужевым транспортом, а с запуском в Европе и Америке крупномасштабных автомобильных сборочных линий – окончательно вытеснили четвероногих.
5.С увеличением количества автотранспорта возрастает и необходимость в специалистах по ремонту и обслуживанию автомобилей. Каждый автовладелец неизбежно сталкивается с необходимостью обратиться в автомастерскую хотя бы для шиномонтажа или замены масла. Частота обращений автовладельцев к автослесарям зависит от разных факторов: от состояния, года выпуска, марки автомобиля, от умения водить и т. д. Чем бережнее ты относишься к железному коню, тем реже придётся тебе его ремонтировать.
6.Самое главное правило для мастеров по ремонту авто – это ремонтировать любой автомобиль, словно ты его владелец, как в народе говорят «сделать работу, как для себя».
7.В каждом конкретном случае неисправности авто не браться за ремонт, если ты не имеешь соответствующих навыков.
8.Мастер должен думать о безопасности участников дорожного движения. Точнее, о том, какие могут быть последствия ремонта, должен заранее учесть, как транспортное средство может повести себя на дороге после осуществлённой им работы.
9.Выполнять свою работу добросовестно и честно. Постараться максимально защитить интересы клиента.
