Раздел IV. Избранные методы воздействия в психотерапии

• Интервью в психотерапии и психологическом консультировании /Макаров В.В.

• Как помочь клиенту определить психотерапевтическую цель /Иванова Н.В.

• Как слушать, чтобы слышать /Никитина Е.С.

• Метод кристаллизации проблем /Макаров В.В.

Раздел V. Рабочие понятия, суждения, размышления

• Психотерапия

• Характеристика основных направлений психотерапии

• О культурном контексте развития психотерапии

• Постмодернизм и задачи психотерапии

• К новой картографии психотерапевтического поля .\психоанализ, психотерапия, психокоррекция \ .

• Психотерапевтический процесс

• Размышления о первой встрече: психоаналитическое эссе

• О котерапии

• «Разговоры» в психотерапии

• К понятию «норма»

• К вопросу о социокультурных эталонах здоровья

• Клинические факты в психоанализе и психотерапии

• Личностно-профессиональная зрелость молодого психотерапевта

• Ценностные основания личностно значимого выбора: анализ случая

• О психотерапевтических механизмах

• Депривация

• Инициация

• Интеграция, Идентичность, Идентификация

• Жизненный мир

• Взаимодействие, Взаимопонимание

• Исследование представлений о конструктивном общении

• Виктимность

• Квазиэгалитарность

• Самость

• Событие

• Значимость

• Агорафобия, Клаустрофобия, Ксенофобия

• Юбилей Т. Грининга

-- Наши авторы

-- Рекомендованная и дополнительная литература .

Введение

В современной познавательной ситуации приметой времени становятся сложные внутренние процессы. В мире науки в целом и в современной психотерапии (и в смежных с ней науках: философии, социологии, психологии, медицине) идут процессы активной научной рефлексии: осознание истории ее развития со времен З. Фрейда; ее научного статуса; структуры и места психотерапевтического знания в лоне мировой культуры; осознание отношений психоанализа (фрейдизма) и неофрейдизма, бихевиоризма и гештальтпсихологии; отношений всех категорий феномена психотерапевтической помощи: профилактики и диагностики, психокоррекции и психотерапии, и, наконец, осознание различия в многообразном и многомерном поле мировой психотерапии.

«Что такое психотерапия?» - общей дефиниции феномена психотерапии не было принято и на знаменитой конференции «Эволюция психотерапии», собравшей в 1985 г. весь цвет, лучшие умы и сердца великих мыслителей - психотерапевтов-психологов. (Как не вспомнить мысль Г.В.Ф. Гегеля о том, что «чем сложнее изучаемое явление, тем больше попыток определить его предпринимает человеческая мысль»). Но поскольку без сознательного понимания предмета своей деятельности ее (деятельности) не может быть, задачу и ответственность за определение психотерапии должен взять на себя всякий действующий профессионал. Таким образом, «определение психотерапии есть «самоопределение психотерапевта». На конференции также было принято решение развернуть еще один масштабный проект: «Психотерапия – что это?», а теоретическая задача общей дефиниции может быть заменена «мета»-задачей выявления специфики каждого вида психотерапии (см. Василюк Ф.Е. О специфике понимающей психотерапии).

В современной психотерапии ее определение содержит почти каждая научная публикация, представлены основные параметры характеристики психотерапии, ее цели, задачи, психотерапевтический процесс, его этапы, технологии, приемы, процедуры и, наконец, Миссия психотерапии в жизни современного общества. (Макаров В.В., Малкина-Пых И.Г., Линде Н.Д., Овчинников Б.Н., Решетников М.М., Эйдемиллер Э.Г. и др.).

В опоре на разработки отечественных методологов (см. Холмогорова А.Б., 2009) вводится моделирующее представление о современной психотерапии как науке неклассического типа. Для определения методологического статуса психотерапии как неклассической научной дисциплины есть следующие основания: 1) психотерапия определяется как научная дисциплина; 2) она находится на стыке различных областей знания, являясь областью практической психологии и медицины; 3) она представляет собой метод оказания психологической помощи (лечения), т.е. ориентирована на решение практических задач. Именно перед такими задачами стоит современная психотерапия: знания, накопленные в различных направлениях психотерапии, клинической психологии и психиатрии, во многом дополняют друг друга, что остро ставит задачу их научно обоснованной интеграции. Интенсивные процессы интеграции психотерапевтического знания идут как в рамках отечественной науки, так и в мировой психотерапии (СЭА Алфрида Лэнгле и отечественная педагогическая теория воспитания, психотерапевтические подходы в теориях индивидуальной психологии А. Адлера и гуманистической психологии К. Роджерса см. в ст. Бондаренко О.Р. и Лупан У. в спец. выпуске журнала Консультативная психология и психотерапия «Анализ случая», № 4, 2010). Интеграция дает свои результаты: появились направления эклектической, интегративной и холистической психологии и психотерапии. Высокая потребность решения сложных практических задач стала «точкой роста» новой научной области, профессионального научного мышления - консультативной психологии и психотерапии, клинической психологии развития. Набирает силу и процесс объединения, интеграции модальностей. Так, в современной российской психотерапии развивается новый интегративный подход получивший название полимодальной психотерапии. Это направление, которое объединяет теоретические, концептуальные и методологические подходы, построения и технологии избранных модальностей (Макаров В.В.)

До недавнего времени отечественная психотерапия в понимании человека следовала биопсихосоциальной парадигме, подчеркивающей триединство человека: тело, душа, социум. Эта парадигма не предполагает области важнейших, определяющих нашу жизнь, таких, и прежде всего нравственных, понятий как надежда, оптимизм, вера, любовь. Современную психотерапию не удовлетворяет ни двоичная (психофизическая), ни троичная (биопсихосоциальная) парадигма. Есть еще одна «составляющая» - духовность. «Духовность становится определяющей частью биопсихосоциодуховной парадигмы. Духовное измерение в психотерапии набирает силу: проведены первые конференции, посвященные проблемам духовных технологий, появилась новая рубрика в ж. «Психотерапия» – с 2010 г. - амурология и первые публикации, предполагается проведение общероссийской дискуссии на тему: «Духовные аспекты психотерапии и психотерапия духовности», готовятся очередные (9, 10, 11-я) научно-практические экспедиции в Индию, профессиональный словарь будет постоянно обогащаться понятиями, характеризующими духовные аспекты психотерапии.

Очень своевременным и знаковым можно полагать интерес к обсуждению вопроса о научном статусе исследования отдельных случаев (casestrategy) (cпец.выпуск «Анализ случая» журнала «Консультативная психология и психотерапия», № 4, 2010). Являясь распространенным жанром в психотерапии, исследование отдельных случаев «вполне соотносимы с различными эпистемологическими перспективами» (Бусыгина Н.П.)

Самым динамичным элементом развивающейся науки является ее понятийный аппарат. Понятия неизвестные и известные по-новому раскрываются в своей сущности и занимают свою нишу (и даже свой эпистемологический статус) в познавательном процессе: «жизненный мир личности» - один из аспектов категории (введена Рубинштейном С.Л.), «жизнь-человека-в-мире»; «переживание» (Выготский Л.С.) еще в одном смысле понимаемое как деятельность (клиента понимающей психотерапии) по преодолению ситуации «невозможности»;«психотерапевтический клинический факт» (Кадыров И.М.) в его человеческом измерении и значении для успеха психотерапевтического процесса; «психическая реальность» клиента как его субъективный опыт; «человеческий капитал», задача развивать, оберегать и хранить который более всего понятна психологу-психотерапевту; «личностно-профессиональная зрелость психотерапевта» (Варфоломеева О.Н.), начинающая формироваться в процессе обучения - предмет особого внимания современного психотерапевтического сообщества.

За первоначальны вклад в этот процесс на его 1-2 фазах (по Красноярской модели подготовки) несет ответственность и программа изучения курса «Психотерапия» в АлтГПА.

Учебно-методическое пособие «Психотерапия: теоретико-методологические, организационно-юридические основания и базовые стратегии психотерапевтического процесса. Часть 1-я.» должно рассматривать как составную часть блока «Учебно-методическое обеспечение дисциплины «Психотерапия».

Курс «Психотерапия» составлен в соответствии с Государственным Образовательным стандартом Высшего Педагогического образования по специальности 050706, утвержденной Министерством образования РФ от 31 января 2005 г. и введен для выпускников V-го курса факультета «Педагогика и психология».

Курс «Психотерапия» призван интегрировать психологическое знание, которое студенты уже освоили, изучая различные предметы психолого-педагогического, философского, культурологического циклов, расширяя границы профессионального сознания выпускника и способствуя его готовности к выполнению психолого-педагогических и консультативно- психотерапевтических функций.

В учебно-методическом комплексе дисциплины «Психотерпия»: а) нормативный блок (рабочие программы); б) теоретический – учебники, учебные и учебно-методические пособия, периодические издания; в) практический блок – план лекционных и семинарских занятий, рекомендации по выполнению методических заданий и реферативных работ; г) блок контрольно-оценочных средств и контрольных измерений (перечень вопросов к зачету и экзамену, перечень понятий для сравнительного анализа); д) методические рекомендации по работе со словарями и учебно-методическим пособием.

Рабочая программа курса «Психотерапия» (9-10 семестр) включает 105 часов аудиторных занятий и 105 часов – самостоятельной работы.

Формы итогового контроля: зачет – в 9-м семестре и экзамен – в 10-м.

Цель курса: формирование представления о психотерапии, ее теоретических и методологических основах, ее предмете, целях и задачах как основы профессиональной деятельности выпускника АлтГПА.

Объяснительные замечания к работе с учебно-методическим пособием

Предлагаемое учебно-методическое пособие представляет по существу хрестоматию как «сборник отрывков (образцов) научных сочинений, предназначенный для учебных целей».

Собранные здесь фрагменты научных сочинений лучших профессионалов: зарубежных и отечественных философов, психологов, психотерапевтов, психиатров несут на себе печать современности.

Содержательную основу статей составляют научные публикации специальных предметных периодических изданий: журналы «Психотерапия», «Вопросы психологии», «Психологическая наука и образование», «Акмеология», «Вопросы психологии экстремальных ситуаций», «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы», «Журнал практического психолога», «Московский психотерапевтический журнал» (2009), «Консультативная психология и психотерапия», «Журнал практической психологии и психоанализа», «Сибирский психологический журнал», а также фундаментальные работы, учебники, учебные пособия - Василюк Ф.Е., Макаров В.В., Леонтьев Д.А., Линде Н.Д., Малкина-Пых И.Г., Решетников М.М., Эйдемиллер Э.Г.

Порядок рассмотрения статей определяется логикой программы предмета \и «Содержанием»\ Каждая предложенная к ознакомлению работа или отрывок начинается с точного названия статьи и имени автора, а в конце указывается первоисточник (журнал, учебное пособие). Предложены два списка: список авторов и список рекомендованной литературы.

Список «Авторы статей» (56) ознакомит читателя с учеными, к работам которых мы обратились. Список «Рекомендованная и дополнительная литература» (90 наименований) включает не только авторов работ, предложенных к изучению. Нам хотелось поддержать Ваше желание обратиться к научному авторитету замечательных зарубежных специалистов, авторов капитальных работ: Кристины Бремс, Алфрида Лэнгле, Адама Блатнер, Стейнара Квале, Харри Стэка Салливана, Джудит Тодд и Артура К. Богарт, Дэна П. Макадамс, а также чаще «иметь под рукой» отечественных мыслителей и практиков - вот они: Б.Д. Карвасарский, Д.А. Леонтьев, Н.Д. Линде, В.В Макаров, И.Г. Малкина-Пых, М.М. Решетников, Е.Т. Соколова, Э.Г. Эйдемиллер.

Дополнительно рекомендованные работы имеют прямое отношение к тематике сборника, как информация, дополнение, варианты, развитие проблемы, темы. Так, для начинающего (студента) предложены учебники и учебные пособия (см. №№ 1, 13, 31, 32, 38, 40, 43, 48, 64, 70, 85). Рассматриваемые в «Пособии…» новые направления развивающейся психотерапии представлены статьями, чаще всего, «открывающими» их, в их «началах». Например, Е.В. Птичкина «Коучинг – новое явление в России», 2004 г. Но «явление» развивается, ширится и Вашему вниманию предлагаются интересные работы Макаровой Г.А. (2008), Рудиной Л.М. (2009), Виноградовой Е.Л. (2010). Первое знакомство с «нарративным» подходом в психотерапии представляет статья Д.А. Кутузовой, но это только предпосылка познакомиться с почти 30-летней историей становления теоретической и методологической основой подхода как основания считать нарративную практику культурно-креативным подходом в работах Д.П. Макадамса, в статье Пузыревич Н.Л. (О практике нарратива в решении педагогической задачи). Клиническая психология развития находится в периоде становления (см. статью А.Л. Венгер, Е.И. Морозовой). Клиническая психология развития тесно связана со многими другими областями психологии. Ее предмет – варианты психического развития, отклоняющегося от нормы или создающие высокий риск появления таких отклонений в будущем. На наш взгляд, ряд публикаций будет интересен в рамках проблем новой дисциплины. К мировоззренческим основам личности обращены работы Е. Ромек: «Философия: инструкция по терапевтическому применению», А. Блатнер «Постмодернизм и задачи психотерапии», а «измерить» мировоззренческие основы возможно с опорой на работу В.В. Макарова «Ментальная экология. Мировоззренческие диады ментальной экологии. Ментальная экология психотерапевта».

Умению занять правильную позицию (из 9!) чтобы внимать и слушать, «чтобы слышать», технике своевременной и адресной постановки вопроса, значимой тональности и образности речи посвящены еще ряд статей.

И еще одно замечание. Несомненно, будет заметна авторская индивидуальность стиля изложения. Но неторопливое, вдумчивое, комплексное чтение и анализ прочитанного позволит преодолеть трудности понимания.

Заключительный раздел сборника «Понятия, суждения, размышления» возник по ходу работы с текстами. За знакомыми и понимаемыми терминами не всегда стоит сущностное понимание: предложен ряд понятий, используемых в текстах, акцентированы некоторые размышления наших авторов. Материал раздела расположен по основным (ключевым) понятиям. А еще: памятная дата, немного поэзии, полезная информация из рубрики журнала «Психотерапия» - «Новости. Вокруг нас».