ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Қ.ЖҰБАНОВ АТЫНДАҒЫ АҚТӨБЕ ӨҢІРЛІК МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

Педагогика факультеті

Педагогика және психология кафедрасы

5В050300 – ПСИХОЛОГИЯ МАМАНДЫҒЫ

3 КУРС СТУДЕНТТЕРІНЕ АРНАЛҒАН

ПСИХОЛОГИЯ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ ПӘНІНЕН

ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚТАРҒААРНАЛҒАН

ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚ

Ақтөбе 2017

№1 Тақырып: Бүгінгі кезеңдегі тәрбиелеу мен оқыту жүйесінің дамуындағы психологияның рөлі және орны.

Сабақтың жоспары:

1. Психологияны оқыту әдістемесі – ғылым әрі оқу пәні ретінде.

2. Психологияны оқытудың негізгі әдістемеі.

3. Психологияны оқыту әдістемесінің орны.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тапсырмаларды орындау үшін студенттер имидж психологияның теориялық мерзімдік басылымдардағы мақалаларға (психологиялық журналдар «Вопросы психологии»т.б.), терминологиялық сөздіктер, сонымен бірге Интернет желісіндегі ресурстар мен электрондық дәрістер курсына сүйеніп, силлабуста берілген әдебиеттер тізімін пайдаланулары қажет.

Ұсынылатын әдебиет тізімі :

1.Бадмаев Б.Ц.Методика преподавания психологии. М.,2001

2.Давыдов В.В.Теория развивающего обучения.М.1996

3.Климов Е.А.Психология:Учебник для средней школы.М.1996

4.Леонтьев А.А.Психологические особенности лектора.М.,Л.1981

5.Ляудис В.Я.Методика преподавания психологии.М.,2000

6.Джакупов С.М.Психолгоия позновательной деятельности .Алма-Ата, 1992

7.ильясов И.И.Структура процесса учения .М.,1986

8.Психология словарь.М.,1997.

9.Бадмаев Б.Ц.Психология и методика ускоренного обучения .М.,1998

№2 Тақырып:Психологияны оқыту үpдiciнің сипаттамасы, окытудың формалары.

Жоспары:Жалпы оқу пәнi бойынша сабақты жоспарлау және ұйымдастыру. Оқытудың міндеттерін кұра білу, әpi класс және кластан тыс жұмыстардағы оқытудың мазмұның ұйымдастыру. Tүciндipy, меңгеру және бақылау міндеттерін шешуге оқу уақытын бөліп, реттеу. Сабақты ұйымдастырудьң және оқытудың белсенді әдістерінің топтық формаларының ерекшеліктері.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тапсырмаларды орындау үшін студенттер имидж психологияның теориялық мерзімдік басылымдардағы мақалаларға (психологиялық журналдар «Вопросы психологии»т.б.), терминологиялық сөздіктер, сонымен бірге Интернет желісіндегі ресурстар мен электрондық дәрістер курсына сүйеніп, силлабуста берілген әдебиеттер тізімін пайдаланулары қажет.

Ұсынылатын әдебиет тізімі :

1.Бадмаев б.Ц.Методика преподавания психологии. М.,2001

2.Давыдов В.В.Теория развивающего обучения.М.1996

3.Климов Е.А.Психология:Учебник для средней школы.М.1996

4.Леонтьев А.А.Психологические особенности лектора.М.,Л.1981

5.Ляудис В.Я.Методика преподавания психологии.М.,2000

6.Джакупов С.М.Психолгоия позновательной деятельности .Алма-Ата, 1992

7.ильясов И.И.Структура процесса учения .М.,1986

8.Психология словарь.М.,1997.

9.Бадмаев Б.Ц.Психология и методика ускоренного обучения .М.,1998

№3 Тақырып: . Мектептегі оқытудың ерекшеліктері.

Жоспары:Оқыту және білім беру ұғымы. Оқу іс-әрекетінің мақсаты. Кең мағынадағы оқу және оқыту. Оқыту міндеттерінің үш типі. Оқыту шығармашылық ypдic ретінде. Оқу үрдісінің кұрылымы. Оқытудың дәстүрлі формалары. Оқытудың инновациялық үлгілері.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тапсырмаларды орындау үшін студенттер имидж психологияның теориялық мерзімдік басылымдардағы мақалаларға (психологиялық журналдар «Вопросы психологии»т.б.), терминологиялық сөздіктер, сонымен бірге Интернет желісіндегі ресурстар мен электрондық дәрістер курсына сүйеніп, силлабуста берілген әдебиеттер тізімін пайдаланулары қажет.

Мектептегі психологияны оқытуға жалпы мінездеме жасауда мектепте практикада болған жеріңімен байланыстыруға тырыс.

Ұсынылатын әдебиет тізімі :

1.Бадмаев Б.Ц.Методика преподавания психологии. М.,2001

2.Давыдов В.В.Теория развивающего обучения.М.1996

3.Климов Е.А.Психология:Учебник для средней школы.М.1996

4.Леонтьев А.А.Психологические особенности лектора.М.,Л.1981

5.Ляудис В.Я.Методика преподавания психологии.М.,2000

6.Джакупов С.М.Психолгоия позновательной деятельности .Алма-Ата, 1992

7.ильясов И.И.Структура процесса учения .М.,1986

8.Психология словарь.М.,1997.

9.Бадмаев Б.Ц.Психология и методика ускоренного обучения .М.,1998

№4 Тақырып: Оқу пәннің мазмұнын аныктаудың қисынды -психологиялык негіздеpi.

Жоспары:Оқу пәнi мазмұның тандаудың негізri принциптері. Меңгеруді ұйымдастырудьң психологиялық ерекшеліктері. Жалпы және абстрактілік сипатты білдіретін білімді меңгеру. Оқу пәннің конструктілейтін білім немесе оның нeгізгi тараулары. Психологиялық білім объектісінің мазмұны және құрылымы. Білімді улгі тұрғысынан айта шығару. Жекеленген білімдердін жүйесінде зерттелетің объектiнің алгашқы, барлығына жалпы қатынасты нақтылау.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тапсырмаларды орындау үшін студенттер имидж психологияның теориялық мерзімдік басылымдардағы мақалаларға (психологиялық журналдар «Вопросы психологии»т.б.), терминологиялық сөздіктер, сонымен бірге Интернет желісіндегі ресурстар мен электрондық дәрістер курсына сүйеніп, силлабуста берілген әдебиеттер тізімін пайдаланулары қажет.

Мектептегі психологияны оқытуға жалпы мінездеме жасауда мектепте практикада болған жеріңімен байланыстыруға тырыс.

Берілген сұрақтарға толық жаауап беруге тырысып, мысалдармен негіздеуге дайындал.

Ұсынылатын әдебиет тізімі :

1.Бадмаев Б.Ц.Методика преподавания психологии. М.,2001

2.Давыдов В.В.Теория развивающего обучения.М.1996

3.Климов Е.А.Психология:Учебник для средней школы.М.1996

4.Леонтьев А.А.Психологические особенности лектора.М.,Л.1981

5.Ляудис В.Я.Методика преподавания психологии.М.,2000

6.Джакупов С.М.Психолгоия позновательной деятельности .Алма-Ата, 1992

7.ильясов И.И.Структура процесса учения .М.,1986

8.Психология словарь.М.,1997.

9.Бадмаев Б.Ц.Психология и методика ускоренного обучения .М.,1998

Әдістемелік нұсқау: Берілген тапсырмаларды орындау үшін студенттер имидж психологияның теориялық мерзімдік басылымдардағы мақалаларға (психологиялық журналдар «Вопросы психологии»т.б.), терминологиялық сөздіктер, сонымен бірге Интернет желісіндегі ресурстар мен электрондық дәрістер курсына сүйеніп, силлабуста берілген әдебиеттер тізімін пайдаланулары қажет.

Мектептегі психологияны оқытуға жалпы мінездеме жасауда мектепте практикада болған жеріңімен байланыстыруға тырыс.