1. Понятие и сущность инклюзивного образования.

И.О.- это образование которое каждому ребенку не смотря на имеющиеся у него физические, интеллектуальные, социальные, эмоциональные и другие особенности предоставляют возможность быть включенным в общий процесс обучения и воспитания, что в последствии позволяет человеку стать равноправным членом общества и снижает риски его изоляции. И.О.- это термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в условиях общеобразовательной школы.

Инклюзия - глубокое погружение ребёнка в адаптированную образовательную среду и оказание ему поддерживающих услуг (включающий в себя).

И.О. –предполагает решение проблемы образования детей с ОВЗ, за счет адаптации образовательного пространства, школьной среды к нуждам каждого ребенка, включая реформирование образовательного процесса, перепланировку помещений, так чтобы она отвечала нуждам и потребностям детей, необходимость средства обучения, в зависимости от типа отклонения, педагогическую и методическую готовность учителей. Введение и.о. рассматривается как высшая форма развития образовательной системы в направлении реализации права человека на получение качественного образования в соответствии с его возможностями.

И.О. в среде:

1.архитектурно-пространственная организация жизнедеятельности.

2.содержательно-методический компонент (обр-ые программы, формы и технологии организации обучения и воспитания).

3.коммуникатинвно-организационный компонент (особенности субъектов образовательной среды, психологический климат в коллективах).

Инклюзивно-образовательная среда –это вид образовательной среды обеспечивающей всем субъектов образовательного процесса, возможности эффективного саморазвития. Предполагает решение проблемы образования детей с ОВ за счет адаптации образовательного пространства к нуждам каждого ребенка, включая реформирование обр-го процесса, методическую гибкость и вариативность, благоприятный псих-ий климат и перепланировку учебных помещений, так чтобы они отвечали потребностям всех без исключения детей.

9. Структура и условия организации инклюзивной образовательной среды как пространства социализации детей с овз

Структура инклюзивной образовательной среды:

1.пространственно-предметный компонент. Доступное безбарьерное архитектурно-пространственная организация ОУ, обеспеченность современными средствами и системами соотв-ми образовательными потребностям детей.

2.содержательно-методический компонент. Это адаптированный индивидуальный маршрут развития ребенка, вариативность и гибкость образовательных методик, форм и средств обучения.

3.коммуникативно-организационный компонент. Это личностная и профессиональная готовность к работе в смешанной группе, благоприятный психологический климат в коллективах, управление командной деятельностью узких специалистов.

Условия организации инклюзивной образовательной среды.

1.преемственость дошкольного и школьного образования на уровне дидактических технологий, образовательных программ, воспитательного пространства учреждений.

2.комлексное и многоуровневое сопровождение участников обр-го процесса: педагога-администрации школы и научный руководитель; детей- родители, педагоги, психологи, дефектологи и др. узкие специалисты, волонтеры, тьютеры.