ІІбөлім. Педагогиканың теориялық–әдіснамалық негіздері Педагогика адам тәрбиесі туралы ғылым ретінде

Педагогика - қазіргі адамтанудың саласы. Педагогика ғылым ретінде. Тәрбие - тұлғаны әлеуметтік мәдени модель үлгісінде қалыптастырушы және коғамдык қызмет. Педагогика пәні, оның негізгі категориялары (тәрбие, Оқыту, білім беру, педагогикалык үдеріс), олардың өзара байланысы. Педагогика­лык ғылымдар жүйесінде пәнаралық үгымдардың (түлга, іс-эрекет, карым-катынас, дамыту, элеуметтену, қалыптастыру) колданылу ерекшелігі. Педа­гогиканын әлеуметтік және мәдени қызметі. Педагогикалык ғылымдар жүйесі. Педагогиканың философия, психология, әлеуметтану, физиология жэне басқа ғылымдармен байланысы. Педагогикалык теория мен практиканын диалектикалык өзара әрекегтестігі.

Негізгі ұгымдар: педагогика, тәрбие, білім беру, педагогикалык үдеріс, педагогика пәні, педагогика гылымдарының жүйесі,

7-8 Тақырып

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы

Педагогика гылымының әдіснамасы және онын деңгейлері жөніндегі түсінік. Қазіргі педагогиканын негізгі әдіснамалык ережелер жиынтыгы. Филосо­фиялык заңдар, заңдылықтар. Диалектиканың зандары, олардың жалпы сипаты. Таным теориясы. Жүйелі әдіс-тәсілдердің кұбылыстар байланысындағы жалпылама бейнесі. 'Гүлга теориясы. Іс-әрекет теориясы. Құндылыктар теориясы. Баскару теориясы. Әлеуметтендіру теориясы.

Педагогика ғылымдарының эдістері. Педагогика гылымдарының когамнын қазіргі даму кезеніндегі міндеттері. Мұгалімді кэсіби дайындаудағы педаго­гикалык теориялардың маңызы.

Негізгі ұгымдар: педагогика, тәрбие, білім беру, педагогикалык үдеріс, педагогика пәні, педагогика гылымдарының жүйесі, эдіснамалық негіздер, педагогика гылымдарының эдістері, педагогиканың пэнаралық байланысы.

9- Тақырып

Жеке тұлғаны дамытуға, қалыптастыруға, тәрбиелеуге әсер ететін факторларға сипаттама және олардың әр түрлі жастағы топтарда көрінуі

Адамды педагогикалык тұргыдан табиғи, әлеуметтік, тарихи, белсенді мүше ретінде тусінудің және оны дамыту, калыптастыру, тәрбиелеу факторларының философиялык ережелері мен әдіснамапык негізі. «Тұлға», «адам», «индивид», «даралық» ұғымдары және олардың аракатынасы. Тұлға кұрылымының көп күрделілігі, көпкырлылығы және барлык компоненттерінің өзара байланысы. Тұлганы «дамыту», «тәрбиелеу», «калыптастыру» ұғымдарына сипаттама және олардың арақатынасы. Адамның биологиялық және элеуметтік дамуының аракатынасы, оның тұлғасын (биологиялык, әлеуметтік және биоәлеуметтік) калыптастырудың негізгі тужырымдары. Тұлганы калыптастыруға және дамытуға әсер ететін негізгі факторлар (тұкымқуалаушылық, орта, тәрбие), олардың өзара байланысы. Іс-әрекет және карым-катынас тұлғаны дамыту және қалыптастыру факторы ретінде. Тұлға - тәрбиенің, өзіндік дамуының объектісі және субъектісі. Тұлғаны дамытудың және калыптастырудың козғаушы күштері мен негізгі заңдылыктары. Өзін-өзі тәрбиелеу - тұлғанын дамуы мен калыптасуынын шарты, нәтижесі.

Жеке тұлга дамуының жас ерекшелігі туралы түсінік, оның табиғи әлеуеті. Білім алушының жеке тұлғалық дамуындағы жас ерекшелік кезендері, жастык кезеңдерге сипаттама. Балалардың психофизиологиялык әркелкі дамуы («жас ерекшеліктер дағдарысы», «дарынды балалар», «акселерация») және балалардың базалык психоэлеуметтік талаптары мәселелері, оларды оку- тәрбие ұдерісінде есепке алу. ұл және қыз балаларды әлеуметтендірудегі гендерлік айырмашылык және заңдылықтар. Білім алушыларды дамыту, оқыту, өзін-өзі тәрбиелеуде, өзін-өзі дамытуда педагогикалык колдау көрсету. Білім берудегі инклюзивті тәсіл және оны Қазакстанда іске асыру.

Негізгі ұгымдар: жеке тулға, индивид, даралык, даму, тәрбие, калыптасу, жеке тұлғанын капыптасу және даму факторлары, субъект және объект, жас ерекшелігі, жыныстык ерекшеліктері, жастық кезендері, даралық ерекшелік- тері, педагогикалык колдау, инклюзивтік білім беру.

10- Тақырып