Протасова Евгения Руслановна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида

№ 179 «Дюймовочка»

350061, Г. Краснодар, ул. Им. Благоева, 26; тел./факс 237-56-55; эл.Адрес: ds179@mail.Ru Из опыта работы с неговорящими детьми на начальном этапе.

Автор: учитель-логопед

МБДОУ МО г. Краснодар

«Детский сад № 179»

Протасова Евгения Руслановна.

г. Краснодар 2012

Информация об опыте

Предлагаемый материал может быть использован в практической деятельности учителей – логопедов и, учителей-дефектологов ДОУ, а также воспитателей групп компенсирующей направленности в работе с неговорящими детьми, имеющими такие диагнозы, как задержка речевого и психического развития, алалия, легкая степень умственной отсталости.

Содержание опыта включает речевую карту, индивидуальную карту - план для ежедневной работы с воспитанниками, описание некоторых приемов работу с детьми с диагнозом сенсо-моторный алалия и алалия с элементами аутизма.

Автор предлагает разработанный блок занятий, игры-упражнения для развития общей и мелкой моторики, речевого дыхания и артикуляционной моторики для воспитанников группы «Особый ребенок».

Взаимодействие с семьей представлено разработанной анкетой, направленной на выявления индивидуальных особенностей воспитанников и условий семейного воспитания; консультацией для родителей неговорящих детей.

1 Речевая карта для обследования неговорящих детей

Исследование импрессивной речи.

Пассивный словарь.

1. Понимание целостных словосочетаний:

Сделай «Ладушки»

Потопай ногами

Открой рот

Закрой глаза

Сядь на стульчик

Помаши ручкой

2.. Названия игрушек:

кукла машинка

зайка пирамидка

мишка мячик

слоник кубик

петушок собачка

котик

3. Названия предметов, которыми пользуется в быту:

мыло зеркало карандаш

полотенце ножницы чашка

бумага зубная щетка тарелка

расческа зубная паста ложка

вилка

1. Части тела:

голова руки пальцы

глаза ноги щеки

рот живот плечи

нос спина волосы

уши пятки

2. Действия:

ест одевается

спит рисует

катается плачет

моет руки играет

3. Признаки:

красный большой

синий маленький

зеленый сладкий

желтый кислый

4. Понимание вопросов косвенных падежей:

Чем кушает девочка?

Что она кушает?

С чем она кушает суп?

На чем она сидит?

Что рисует мальчик?

Чем он рисует?

Где у него лежат краски?

Куда он повесит свою картинку?

5. Выполнение поручений по словесной инструкции:

Дай куклу. Принеси машинку.

Посади куклу. Покатай машинку.

Положи спать Поставь машинку на стул.

Покачай куклу Положи машинку в коробку.

6. Узнавание предметов по их назначению:

Что тебе нужно, чтобы есть кашу?

На чем ты будешь спать?

Чем можно рисовать?

Что нужно взять, когда идет дождь?

Чем можно копать?

Чем будем резать бумагу?

Что можно надеть на голову?

Что нужно, чтобы вымыть руки?

Во что мы будем играть?

Что нужно, чтобы позвонить?

Что нужно, чтобы почистить зубы?

Что нужно, чтобы подмести пол?

7. Понимание грамматических форм слов:

1. Единственное и множественное число существительных:

кот – коты карандаш – карандаши

мяч – мячи гриб – грибы

2. Предлоги:

Положи кубик на стол.

Положи кубик под стол.

Положи кубик в машинку.

Положи кубик за машинку.

3. Уменьшительно – ласкательная форма:

чашка – чашечка

кукла – куколка

стул – стульчик

дом – домик

мяч – мячик

гриб – грибок

4. Единственное и множественное число глаголов:

стоит – стоят

бежит – бегут

плывет – плывут

Исследование экспрессивной речи.

Характер экспрессивной речи:

Отсутствует

Лепетная

Однословная

Фразовая

Активный словарь.

1. Существительные:

кукла чашка рубашка кошка

зайка тарелка штаны собака

мишка ложка платье корова

машинка вилка шапка лиса

мячик ботинки утка

2. Глаголы:

идет стоит

спит сидит

ест играет

бегает рисует

3. Прилагательные:

красный большой

синий маленький

зеленый сладкий

желтый кислый

Грамматический строй.

1. Число существительных:

мяч – мячи

шар – шары

кукла – куклы

рука – руки

2. Винительный падеж существительных без предлога:

Вижу: дом

куклу

собаку

лису

зайца

3. Согласование прилагательных с существительными:

красный флаг

красная машина

синий шар

синяя чашка

4. Предложно- падежные конструкции:

В

НА

ПОД

5. Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными с суффиксами:

стул - стульчик

стакан – стаканчик

шапка – шапочка

чашка – чашечка

5. Употребление глаголов в форме множественного числа:

Солдат идет. – Солдаты идут.

Мальчик поет. – Дети поют.

Самолет летит. – Самолеты летят.

6. Возвратные глаголы:

Мальчик одевается.

Девочка причесывается.

Исследование фонетической стороны речи.

1. Состояние звукопроизношения:

Гласные:

А У Ы

О И Э

Согласные:

м м’ п п’

б б’ д д’

т т’ н н’

в в’ ф ф’

к к’ г г’

х х’ й ц

с с’ з з’

л л’ р р’

ш ж ч щ

2. Возможности звукоподражания:

А-а-а Девочка плачет.

О-о-о У мальчика болит зуб.

У-у-у Гудит паровоз.

И-и-и Кричит ослик.

Уа-уа Плачет малыш.

Ау-ау Кричат дети.

Мяу-мяу Мяукает кошка.

Му- му Мычит корова.

Ав-ав Лает собака.

Пи-пи-пи Пищит цыпленок.

Ко-ко-ко Кудахчет курица.

Га-га-га Кричит гусь.

3. Исследование слоговой структуры слова:

Односложные слова:

дом мяч

кот сок

Двусложные слова:

мама вода коза Коля

папа вата муха Таня

Трехсложные слова:

машина молоко

панама утята

собака кубики

4. Исследование состояния фонематического восприятия:

Дифференциация на слух:

кот – кит стол – стул

бочка – дочка папа – баба

миска – киска косы - козы