- •Вопросы для повторения курса
- •Методологические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества.
- •Понятие о художественной деятельности.
- •Специфика отражения действительности в разных видах искусства.
- •Цвет как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками цвета.
- •Композиция как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками композиции.
- •Особенности восприятия дошкольниками иллюстраций и методики ознакомления дошкольников с иллюстрацией.
- •Скульптура, как вид изобразительного искусства.
- •Особенности понимания дошкольниками скульптуры и методика ознакомления с нею.
- •Декоративно-прикладное искусство как вид изобразительного искусства, его особенности.
- •Архитектура как вид искусства, возможности ознакомления дошкольников с архитектурой.
- •Эстетическое восприятие, особенности развития у дошкольников.
- •Эстетические чувства и оценки, особенности становления их у детей.
- •Методика формирования восприятия художественного произведения.
- •Пути формирования эстетических чувств и оценок у детей дошкольного возраста.
- •Понятие «искусствоведческие знания».
- •Рисование. Лепка. Аппликация. Конструирование - как виды изобразительной деятельности.
- •Взаимосвязь видов изобразительной деятельности.
- •Изобразительные задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- •Технические задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- •Воспитательные и развивающие задачи на занятиях по изОдеятельности в доу.
- •Развитие и становление в теории и практике вопросов содержания обучения дошкольников изобразительной деятельности в детском саду.
- •Использование натуры как метод наглядного обучения дошкольников изобразительной деятельности. Методика выполнения заданий с натуры на занятиях по изобразительной деятельности.
- •Использование образца на занятиях по изобразительной деятельности как метод наглядного обучения дошкольников. Методика выполнения заданий по образцу на занятиях по изобразительной деятельности.
- •Использование моделей и схем на занятиях по изобразительной деятельности как метод наглядного обучения дошкольников.
- •Показ способов действий как наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- •Анализ детских работ как словесно-наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Формы организации анализа детских работ.
- •Обучение детей анализу работ по изобразительной деятельности.
- •Игровые приемы обучения детей изобразительной деятельности.
- •Словесные методы обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- •Особенности сюжетно-тематического рисования детей дошкольного возраста и диагностика их проявлений.
- •Методика обучения сюжетно-тематическому рисованию детей дошкольного возраста.
- •Особенности декоративного рисования детей дошкольного возраста и диагностика их проявлений
- •Методика обучения декоративному рисованию детей дошкольного возраста.
- •Занятие как основная форма организации обучения изобразительной деятельности дошкольников.
- •Самостоятельная изобразительная деятельность дошкольников как педагогическая проблема.
- •Детское творчество, его особенности, структура.
- •Роль обучения в формировании творчества дошкольников.
- •Роль методиста детского сада в организации и осуществлении работы по художественному воспитанию дошкольников.
- •Преемственность детского сада и школы в формировании изобразительных умений детей.
Цвет как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками цвета.
Цвет – это определенная длина цветовой волны, которая влияет на глаз. Цвет имеет 4 функции и в разных видах искусства представлен по-разному. Функции цвета: - Изобразительная – отвечает за реальную окраску предметов. В реальной жизни цвет применяется: от характера освещенности, от времени года и суток, от заслоняемости другим предметом (от тени), от удаленности предмета от зрителя, от того какие предметы/явления находятся рядом (блики).
Все цвета можно разделить на теплые и холодные. Наука, которая изучает закономерности цвета в природе – цветоведение – и цветоощущение человека (химия, физика, биология, искусствоведение).
Цвета различаются по составу оттенков: чем больше синего, тем холоднее, чем больше желтого, тем теплее. Основные цвета делятся на основные и дополнительные. Три основных цвета: желтый, красный, синий. Основные цвета составные / дополнительные называются хроматические – это цвета, которые имеют цвет, окраску. Черный, белый, все оттенки серого – ахроматические цвета.
Насыщенность – количество краски на единицу площади.
Светлота – обозначает оттенки одного цвета, которые получаться в результате смешивания в результате смешивания белой/черной краски с основной.
Контрастные по тону – далеко друг от друга, они дисгармоничны, т.к. не создают ощущения равновесия, близкие по тону – рядом по цветовой гамме.
Каждый цвет можно представить в трех видах:
ассоциативный – по ассоциации, субъективное, т.к. вызывает разные ассоциации.
техническое название цвета по материалу, который используется для приготовления краски этого цвета. Не доступно для многих.
по цветовому тону, который применяется в цветоведении
Все цвета создают триаду цветов.
Выразительная – отвечает за передачу настроения за счет цветовой гаммы. Передача конкретного настроения в картине достигается путем сочетания цветов, т.е. с помощью колорита. Значит давая характеристику настроения нельзя называть отдельные цветовые тона, а надо давать характеристику колорита, т.е. характеристику цветового содержания.
|
красн |
|
||
фиолет |
|
оранж |
||
синий |
желт |
|||
|
голуб |
|
зелен |
|
- по светлоте: темный или светлый
- по насыщенности, яркий или приглушенный
- по теплоте: теплый или холодный.
Таким образом, веселое настроение – это светлый, яркий, теплый, контрастные или близкие по тону. Страшное/мрачное настроение – это темный, яркий, близкие или контрастные по тону, холодные. Грустное/печальное – это светлый / темный приглушенный, близкий по цвету, холодные, теплые тона. Спокойное – это светлые приглушенные, близкие по тону, теплые тона.
Декоративная – с помощью цвета украшается произведение.
Композиционная – с помощью цвета выделяется сюжетно-композиционный центр.
Цвет в живописи играет основную роль. Художник максимально реально передает ведущие функции – изобразительную и выразительную.
В графике цвет особой роли не играет. И используется условно в иллюстрациях для детей, только основные цвета, без оттенков. Их цель дать общие представления и привлечь внимание.
В скульптуре цвет зависит от материала, который зависит от задумки. В архитектуре – декоративная украсить, композиционная – выделить детали. Декоративно прикладное искусство – ведущая декоративная функция – украсить.
Таким образом, цвет присутствует во всех видах искусства, но каждый вид искусства накладывает свои отпечатки.