- •Введение
- •Список рекомендуемой литературы
- •Раздел 1 Содержание учебной дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»
- •Учебный модуль 1. Организация учебной деятельности студента
- •Тема 1. Структура системы высшего профессионального образования, уровневая подготовка и содержание образования по направлению «профессиональное обучение (по отраслям)».
- •Задание 1
- •Тема 2. Организация учебного процесса в вузе, способы и формы учебной деятельности.
- •Тема 3. Пути саморазвития личности в процессе образования: ее учебных компетенций, интеллектуальных качеств и креативности.
- •Методические указания к теме 3
- •Тема 4. Образование в современном обществе: социокультурный контекст.
- •Тема 5. Педагогика и андрагогика : науки об образовании и социальная практика
- •Тема 6. Профессиональная деятельность педагога профессионального обучения и андрагога: цели, ценности, содержание.
- •Методические указания к темам 5 и 6
- •Задание 5
- •Тема 7. Система профессионального образования в стране и за рубежом как поле деятельности специалиста профессионального обучения
- •Методические указания к теме 7
- •Задание 6
- •Учебный модуль 3. Профессионально-педагогическая деятельность: ее структура и содержание
- •Тема 8. Сущность профессионально-педагогической деятельности
- •Тема 9. Профессионально-значимые качества специалиста: требования к деятельности как ориентиры саморазвития
- •Задание 8. Ретрорефлексия
- •Тема 10. Социально-профессиональная позиция педагога и андрагога: сущность и способы реализации.
- •Методические указания к теме 10
- •Задание 9
- •2. Какие мысли авторов кажутся Вам наиболее значимыми?
- •Тема 11. Творчество педагога профессионального образования и андрагога, их исследовательская ориентация
- •Тема 12. Профессиональная карьера и самореализация специалиста в сфере профессионального образования.
- •Методические указания к теме 12
- •1. Ознакомьтесь с правилами библиографического описания изданных работ по приложению а учебного пособия.
- •2. Опишите соответственно правилам библиографического описания текстов ниже приведенные примеры изданий.
- •Найдите в Интернете 3 статьи по экономике, менеджмету,праву
- •Вопросы к дифференцированному зачету
- •Раздел 2 Материалы для самоанализа и тренировки рефлексивных процессов
- •Тест «Умеете ли вы правильно слушать»
- •Тест «Умеете ли вы излагать свои мысли?
- •Тесты для самоанализа Профиль креативного потенциала
- •Методика оценки эмоционального интеллекта
- •Тест оценки коммуникативных и организаторских склонностей (кос)
- •Тест «Самооценка личности»
- •Раздел 3 Материалы для развития логического мышления и креативности Литература для тех, кто хочет развить собственное мышление
- •Памятки студентам для успешной работы по освоению компетенций в сфере учебно-исследовательской деятельности
- •Осуществление сравнения
- •Определение понятий
- •Доказательность рассуждений
- •Составление классификации
- •Приложение а Как правильно оформить «Список использованной литературы»
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Ситуация 4
- •Ситуация 5
- •Ситуация 6
- •Ситуация 7
- •Ситуация 8
- •Оглавление
- •Раздел 1 Содержание учебной дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую деятельность» 12
- •Раздел 2 Материалы для самоанализа и тренировки рефлексивных процессов 41
- •Раздел 3 Материалы для развития логического мышления и креативности 53
Тест «Самооценка личности»
Инструкция. Выявить самооценку можно, ответив на 32 суждения, по поводу которых предлагаются пять вариантов ответов. Каждый ответ кодируется баллами по схеме: очень часто — 4 балла, часто — 3 балла, иногда — 2 балла, редко — 1 балл, никогда — 0 баллов.
№ п/п |
Суждение |
Очень часто |
Часто |
Иногда |
Редко |
Никогда |
1 |
Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня |
|
|
|
|
|
2 |
Постоянно чувствую свою ответственность за работу |
|
|
|
|
|
3 |
Я беспокоюсь о будущем |
|
|
|
|
|
4 |
Многие меня ненавидят |
|
|
|
|
|
5 |
Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие |
|
|
|
|
|
6 |
Я беспокоюсь за свое психическое состояние |
|
|
|
|
|
7 |
Я боюсь выглядеть глупцом |
|
|
|
|
|
8 |
Внешний вид других куда лучше, чем мой |
|
|
|
|
|
9 |
Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми |
|
|
|
|
|
10 |
Я часто допускаю ошибки |
|
|
|
|
|
11 |
Жаль, что я не умею говорить так, как следует разговаривать с людьми |
|
|
|
|
|
12 |
Жаль, что мне не хватает уверенности в себе |
|
|
|
|
|
13 |
Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими |
|
|
|
|
|
14 |
Я слишком скромен |
|
|
|
|
|
15 |
Моя жизнь бесполезна |
|
|
|
|
|
16 |
Многие неправильного мнения обо мне |
|
|
|
|
|
17 |
Мне не с кем поделиться своими мыслями |
|
|
|
|
|
18 |
Люди ждут от меня очень многого |
|
|
|
|
|
19 |
Люди не особенно интересуются моими достижениями |
|
|
|
|
|
20 |
Я слегка смущаюсь |
|
|
|
|
|
21 |
Я чувствую, что многие люди не понимают меня |
|
|
|
|
|
22 |
Я не чувствую себя в безопасности |
|
|
|
|
|
23 |
Я часто волнуюсь и понапрасну |
|
|
|
|
|
24 |
Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди |
|
|
|
|
|
25 |
Я чувствую себя скованным |
|
|
|
|
|
26 |
Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной |
|
|
|
|
|
27 |
Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я |
|
|
|
|
|
28 |
Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность |
|
|
|
|
|
29 |
Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне |
|
|
|
|
|
30 |
Жаль, что я не так общителен |
|
|
|
|
|
31 |
В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте |
|
|
|
|
|
32 |
Я думаю о том, чего ждут от меня другие |
|
|
|
|
|
Подведение итогов
Для того чтобы определить уровень самооценки, необходимо сложить баллы по всем 32 суждениям. 214
Анализ полученных результатов.
0—43 баллов говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, оказывается не отягощенным «комплексом неполноценности», спокойно реагирует на замечания других и редко сомневается в правильности своих действий.
43—86 баллов свидетельствует о среднем уровне самооценки, при котором человек редко страдает от «комплекса неполноценности» и лишь время от времени старается подстроиться под мнение других.
86—128 баллов указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается всегда считаться с мнением других и часто страдает от «комплекса неполноценности».
