Н овосибирская государственная архитектурно - художественная академия

С.К. Сергеев логико-методологические основы архитектуры

Учебное пособие

Допущено Учебно-методическим объединением по образованию

в области архитектуры в качестве учебного пособия

по направлению 521700 «Архитектура»

Новосибирск 2005

УДК 72.001.8

ББК 85.11в7

Сергеев С.К. Логико-методологические основы архитектуры: Учебное пособие для специализированной подготовки магистров по направлению 521700 «Архитектура». – Новосибирск: НГАХА, 2005. – 177 с.

Учебное пособие «Логико-методологические основы архитектуры» ориентировано на программу подготовки магистров по специальности «Архитектура». Цель – формирование теоретико-методологических знаний и навыков научной работы в области архитектуры. Содержательно пособие представляет собой изложение теоретико-методологических проблем науки и традиционных логических основ научного мышления.

Книга адресована прежде всего магистрантам и аспирантам, обучающимся по архитектурным специальностям, а также специалистам, интересующимся теоретико-методологическими проблемами науки и научного творчества в архитектуре.

Рецензенты:

д-р филос. наук, проф. Бессонов А.В.

канд. архитектуры, доц. Правоторова А.А.

Допущено УМО по образованию в области архитектуры

в качестве учебного пособия по направлению 521700 «Архитектура»

© С.К. Сергеев, 2005

© Новосибирская государственная

архитектурно-художественная академия, 2005

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение	4
Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ	6
Тема 1. Понятие «методология науки»	6
Тема 2. Понятие и структура научного знания	11
Раздел 2. ЯЗЫК НАУКИ И ПИСЬМЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ТЕКСТ	26
Тема 3. Язык как знаковая система	26
Тема 4. Семиотика (семиология) и проблема знака	29
Тема 5. Научный стиль и научный текст	38
Тема 6. Структура научного текста	42
Тема 7. Аннотирование и рецензирование научного текста	48
Тема 8. Автореферат диссертационного научного исследования	50
Раздел 3. ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ	60
Тема 9. Имя (понятие)	61
Тема 10. Высказывание (суждение)	67
Тема 11. Дефиниция понятия	76
Тема 12. Вопрос (проблема)	80
Тема 13. Умозаключение	91
Тема 14. Основные логические законы	100
Раздел 4. ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ	105
Тема 15. Эмпирические методы познания	105
Тема 16. Теоретические методы познания	113
Радел 5. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ	122
Тема 17. Проблема сознания	122
Тема 18. Гносеологическая (эпистемологическая) проблема	134
Тема 19. Проблема научного метода	139
Тема 20. Проблема объяснения и понимания в гуманитарных науках	144
Тема 21. Проблема построения системной модели	157
Тема 22. Проблема архитектурного метода	171
Литература	177

ВВЕДЕНИЕ

Еще в прошлом веке было замечено, что предложение ученых-теоретиков обсудить теоретико-методологические основания научного исследования часто вызывает реакцию ученых-прикладников по типу «Не мешайте, мы работаем!». На подобное предложение примерно такого же рода реакция может последовать со стороны архитекторов, преимущественно занятых проектированием. Между тем в архитектуре уже вполне сложилась объективная ситуация, диктующая необходимость осознания теоретико-методологических и логических основ профессиональной деятельности. Объектом архитектурной деятельности признается «теоретическая модель социально-пространственных, социально-предметных структур жизненной среды, целенаправленно, деятельно формируемой через систему объектов специфического слоя становящейся очеловеченной природы, обладающей высшими качествами в реальной общественной (системной) мере, ориентированными на субстанциональную общественную меру и несущими эстетическую и художественную информацию о таких качествах и мерах»¹. Иначе говоря, архитектурное знание достигло такого состояния, когда становится неизбежным переход от преднаучного уровня к науке.

Научно-теоретический уровень знания, в отличие от эмпирического, связанного с непосредственным обращением к предметам и процессам природы или социума (культуры), характеризуется обращением к идеальным конструкциям как способу своего выражения. Наука определяет и свой объект исследования как некий идеализированный объект с присущими ему закономерными внутренними и внешними связями. Исследование и описание такого объекта становится возможным лишь при условии фиксации специфических средств и методов, что определяет особую значимость методологии и необходимость осуществления как собственно методологических исследований, так и постоянного внимания к методологическому аспекту содержательной работы с объектом.

Указанная ситуация все в большей мере осознается архитекторами, непосредственно занятыми как научными исследованиями в области истории и теории архитектуры, так и реальным проектированием. Все в большей мере возникает понимание того, что реальные успехи и в теоретической, и в проектной деятельности могут быть достигнуты только на основе обращения к теоретико-методологическим основаниям профессиональной деятельности. Не случайно в программу специализированной подготовки магистров архитектуры введен учебный предмет «Теоретико-методологические основы науки и научного творчества в архитектуре». Предлагаемое учебное пособие ориентировано на изучающих этот предмет.

Учебное пособие направлено на решение трех основных задач:

1. получить общее представление о методологии науки и современных методологических проблемах, в том числе – в сфере архитектуры;

2. уяснить исходные логические основы научного мышления, в том числе – профессионального мышления архитектора;

3. познакомиться с особенностями языка науки и научиться самостоятельно строить простейшие научные тексты по профессиональной тематике.

В основу материала, изложенного в учебном пособии, легло содержание учебного спецкурса «Логика и методология науки» для студентов старших курсов, читаемого автором в Новосибирской государственной архитектурно-художественной академии в 1996 – 2004 гг. В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 521700 «Архитектура» (степень – магистр архитектуры) второго поколения по дисциплине «Теоретико-методологические основы науки и научного творчества в архитектуре» в книгу дополнительно были введены разделы «Язык науки и письменный научный текст», «Теоретико-методологические проблемы науки».

К сожалению, ограниченные рамки данного издания не позволяют в достаточной мере охватить всю проблематику, скрытую в заглавии книги «Логико-методологические основы архитектуры». Автор в полной мере сознает дидактическую недостаточность соотнесения общеметодологических положений, имеющихся в пособии, с предметной областью архитектуры. Хорошей иллюстрацией связи содержания учебного пособия с профессиональными интересами архитектора является последняя тема «Проблема архитектурного метода». В случае затруднений с усвоением тех или иных положений, обсуждаемых в тексте, рекомендуется обращаться к литературе, указанной в приведенных ссылках и списке.