Московский Гуманитарно-Экономический Университет

Кировский Институт (филиал)

Кафедра социальной и практической психологии

Тема самостоятельной проектной работы:

«Экспериментальное исследование.

Обработка результатов исследования.

Интерпретация».

Практикум общепсихологический

Выполнила

Студент (ка) курса

.

2016г.

Процесс изучения дисциплины «Математические методы в психологии» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Психология» следующих общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных (ПК) компетенций (согласно ФГОС ВО):

способность:

решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8);

к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9).

Процесс изучения дисциплины «Психодиагностика» направлен на формирование следующих профессиональных (ПК) компетенций (согласно ФГОС ВО):

Способностьк:

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания семье психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-15).

Процесс изучения дисциплины «Практикум по психодиагностике» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Психология» следующих профессиональных (ПК) компетенций(согласно ФГОС ВО):

Способность к:

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13).

Содержание

1. Методологическая часть.

• Тема исследования. Методологический аппарат. Выбор статистической процедуры.

• Методы психодиагностики. Методики исследования. Программа наблюдения и беседы (программу и анализ приложить!!).

• Результаты экспериментального изучения проблемы.

2. Теоретическая часть.

• Распределение первичных результатов. Расчет накопленных частот и процентной суммы накопленных частот.

• Описательные статистики.

• Корреляции.

• Сравнение 2 групп.

3. Практическая часть. Работа со статистическим пакетом.

• Создание базы данных. Программирование.

• Распределение первичных результатов. Расчет накопленных частот и процентной суммы накопленных частот.

• Описательные статистики.

• Корреляции.

• Сравнение 2 групп.

• Построение диаграмм.

4. Литература.

1.Методологическая часть.

Тема исследования. Методологический аппарат.

НАПРИМЕР!

Экспериментальное изучение особенностей сформированности

мыслительных операций младших школьников

Предмет исследования:	Мыслительные операции: анализ, обобщение, абстрагирование, логические связи, отношения между понятиями Успеваемость по основным предметам.
Объект исследования:	Ученики 4 класса средней школы №27г. Кирова в количестве 30 человек.
Цель:	Определить зависимость между успеваемостью по основным предметам и уровнем развития мыслительных операций детей четвертого класса начальной школы.
Гипотеза:	Между развитием у младших школьников мыслительных операций и их успеваемостью существует положительная связь, т.е. чем выше уровень сформированности мыслительных операций (анализ, обобщение, абстрогирование, логические связи, отношения между понятиями), тем выше уровень успеваемости школьников.
Задачи:	Определить уровень сформированности мыслительных операций младших школьников (анализ, обобщение, абстрагирование, логические связи, отношения между понятиями). Определить степень связи между уровнем сформированности мыслительных операций и успеваемостью. Подобрать упражнения, способствующие развитию мыслительных операций у учащихся начальных классов.

Для выявления зависимости между уровнем развития мыслительных операций и уровнем успеваемости, была проведена диагностика логических приемов умственных действий у детей начальных классов. В качестве испытуемых были взяты дети четвертых классов начальной школы в количестве 30 человек. Для диагностики использовались методики Коробковой Э.А.

Название методики Коробковой Э.А. Субшкалы!!!!	Цель методики:
"Исключение понятий".	Изучение индивидуальных различий в уровне развития мыслительных операций обобщения и отвлечения.
"Простые аналогии".	Изучение характера логических связей и отношений между понятиями.
"Сравнение понятий".	Изучение индивидуальных различий у школьников в развитии процессов анализа и обобщения.

• Определение статистической процедуры