- •Физиология и биофизика возбудимых систем
- •Физиология нервов и нервных волокон
- •Физиология мышц
- •Регуляция физиологических функций
- •Физиология центральной нервной системы
- •Физиология сенсорных систем (анализаторов)
- •Физиология дыхания
- •Физиология сердца
- •Физиология сосудов
- •Физиология системы крови
- •Физиология пищеварения
- •Физиология обмена веществ и энергии
- •Терморегуляция
- •Физиология выделения
- •Физиология высшей нервной деятельности
- •Лабораторные работы физиология и биофизика возбудимых тканей
- •Регуляция функций организма
- •Физиология центральной нервной системы
- •Вегетативная нервная система обмен веществ и энергии
- •Физиология и биофизика кровообращения
- •I. Глазосердечный рефлекс (рефлекс Данини–Ашнера).
- •Физиология дыхания
- •Физиология крови
- •Определение группы крови.
- •Физиология пищеварения
- •Физиология сенсорных систем
- •Физиология высшей нервной деятельности Условный мигательный рефлекс.
- •Вывод: Исследование запоминания.
- •Список рекомендуемой литературы
Вывод: Исследование запоминания.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Установить различие непосредственного и опосредованного запоминания.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Человек.
ОБОРУДОВАНИЕ: Карточка с 40 не связанными между собой по смыслу простыми словами, состоящими из 4-6 букв, секундомер.
ХОД РАБОТЫ:
Запомнить 20 слов, произнесенных экспериментатором с интервалом 3-5 с.
Вписать их в колонку «Слова» опыта 1.
20 слов, произнесенных экспериментатором с интервалом 3-5 с, сделать пометки в виде рисунков в графе «символ» (буквы, слова, цифры писать нельзя).
Перевернуть лист, чтобы не видеть свои пометки.
По команде «Пишите» опять перевернуть лист и в колонке «слова» написать те слова, которые соответствуют рисунку».
Интервал при чтении должен составлять 10-12 с, от окончания зарисовок до воспроизведения ‑ 5 мин, интервалы между опытами – 30 мин.
Вычислить коэффициент запоминания по формуле К=(М/n)х100%, где К – коэффициент запоминания, М – количество правильно воспроизведенных слов, n – количество предъявленных слов.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
n |
Опыт 1 |
Опыт 2 |
|||
|
слова |
ошибки |
символ |
слова |
ошибки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВЫВОД:
Определение личностных характеристик (тестирование по Айзенку).
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Определить наиболее выраженные черты личности.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Человек.
ОБОРУДОВАНИЕ: Личностный опросник Н. Айзенка, показатели – эталоны ответов оценочных шкал (экстра- и интраверсия, нейротизм, а также шкала лжи).
ХОД РАБОТЫ:
Преподавателю, не давая много времени на обдумывание, зачитать 57 вопросов из личностного опросника Н. Айзенка.
Студенты, прослушав вопрос, должны ответить на него «да» или «нет».
Используя код опросника, подсчитать число положительных ответов по шкале экстраверсия, интроверсия, нейротизм и лживость.
После подсчета количества положительных ответов по каждой шкале личностного опросника провести анализ полученных данных.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Вопросы |
Да |
Нет |
|
|
|
Шкала лжи – ответы «да» на вопросы 6,24,36; ответы «нет» на вопросы 12,18,30,42,48,54.
Сумма баллов по шкале ложь равная 5 и более свидетельствует о неискренности ответов и невозможности точного определения типа ВНД.
Экстраверсия – ответы «да» на вопросы 1,3,8,10,13,17,22,25,27,34,39,44,46,49,53,56; ответы «нет» на вопросы 5,15,20,29,32,37,41,51.
Нейротизм – ответы «да» на вопросы 2,4,7,9,11,14,16,19,21,23,26,28,31,33,35,38,40,43,45, 47,50,52,55,57.
ВЫВОД:
Определение объема кратковременной слуховой памяти у человека.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Ознакомиться с методикой быстрого определения объема кратковременной слуховой памяти.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Человек.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблица из однозначных цифр. Один из вариантов таблицы приводится ниже.
Номер ряда |
Количество чисел в ряду |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
1 |
9 |
7 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
4 |
6 |
3 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
9 |
1 |
4 |
8 |
|
|
|
|
|
4 |
4 |
6 |
8 |
2 |
5 |
3 |
|
|
|
|
5 |
3 |
5 |
1 |
6 |
4 |
8 |
2 |
|
|
|
6 |
2 |
4 |
7 |
5 |
8 |
3 |
9 |
6 |
|
|
7 |
5 |
8 |
6 |
7 |
4 |
1 |
3 |
9 |
8 |
|
8 |
6 |
5 |
8 |
3 |
9 |
2 |
5 |
4 |
8 |
7 |
ХОД РАБОТЫ:
Преподаватель зачитывает 1-й ряд цифр. Студенты прослушивают этот ряд полностью, и записывают его в своей тетради.
Затем преподаватель диктует 2-й ряд. Студенты прослушивают его, а затем записывают и т.д.
После того как продиктованы все ряды цифр, преподаватель вновь начинает диктовать эти же ряды цифр для проверки правильности воспроизведения рядов цифр. Если 1, 2 и 3-й ряды цифр записаны верно и в правильной последовательности, а в 4-м ряду обнаружены ошибки (изменены порядок цифр, величина ряда, неверно записана цифра), то объем памяти будет равен количеству цифр в 3-м ряду, т.е. пяти.
Объем кратковременной слуховой памяти у человека в среднем равен 7, поэтому свой объем памяти сравните со средним значением объема кратковременной слуховой памяти.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
ВЫВОД:
