Занятия 24-26

Тема: Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в средней школе.

Цель: Овладеть методикой обучения учащихся основам безопасности жизнедеятельности в средней школе.

Задания:

1. Расскажите о психологических особенностях подросткового возраста.

2. Изучите методические особенности обучения учащихся вопросам обороны государства и воинской обязанности граждан.

3. Разработайте методику изучения темы «Основы обороны государства» (10 класс).

4. Составьте методическую разработку проведения учебной дискуссии по теме «Контрактная армия: «за» и «против».

5 . Разработайте методику организации лекционно-семинарской системы изучения темы «Здоровье и образ жизни молодежи» (11класс) с использованием современных информационных технологий.

6. Составьте план проведения военных сборов для юношей–десятиклассников на базе воинской части.

7 . Разработайте в группе авторскую программу курса для оборонно-спортивного профиля. Результат представьте в виде структурно-логической схемы, где отражены разделы и темы курса.

[1, 25, 26, 31, 36, 44, 45, 48, 58, 59]

Занятия 27-28

Тема: Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности.

Цель: Осмыслить необходимость ведения внеклассной работы по основам безопасности жизнедеятельности для развития интереса к предмету и развития навыков безопасного поведения, овладеть методикой организации внеклассной работы по основам безопасности жизнедеятельности.

Задания:

1. Изучите методические особенности организации индивидуальной, групповой и массовой внеклассной работы по основам безопасности жизнедеятельности.

2. Разработайте методику проведения экскурсий в воинскую часть, в музей пожарной охраны, учебно-методический центр ГО и ЧС, городок юного пешехода ГИБДД.

3. Разработайте методику организации и проведения внеклассного мероприятия «День защиты детей» для учащихся 5-9 классов.

4. Р азработайте методику организации и проведения факультатива (кружка) «Школа безопасности» для учащихся 5-7 классов или 8-11 классов.

[1, 14-16, 19-26, 34, 37-45, 53-59]

Занятие 29

Тема: Игровая технология в обучении основам безопасности жизнедеятельности.

Цель: Убедиться в необходимости применения игровой технологии в обучении основам безопасности жизнедеятельности для развития познавательного интереса к изучаемому материалу, овладеть методикой применения игровой технологии в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».

Задания:

1. Изучите методический опыт использования игровой технологии в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».

2. Разработайте игру–викторину по теме «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях».

3. Разработайте ролевую игру по теме «Основы подготовки к военной службе».

[1, 18-26, 34, 37, 38-45, 53-59]

Занятие 30

Тема: Технология задачного подхода в обучении основам безопасности жизнедеятельности.

Цель: Осмыслить целесообразность применения технологии задачного подхода в обучении основам безопасности жизнедеятельности, овладеть методикой применения технологии задачного подхода.

Задания:

1. Изучите этапы реализации технологии задачного подхода в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»

2. Разработайте систему учебных задач для одного из курсов «Основы безопасности жизнедеятельности»

3. Разработайте этапы решения учебных задач по темам: «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей», «Основы подготовки к военной службе».

Рассмотрим методику применения технологии задачного подхода на примере поэтапного решения учебной задачи по теме «Землетрясения»: Город, окруженный глинистыми холмами, оказался в эпицентре землетрясения. Во время землетрясения шел сильный дождь. Опишите одно из последствий землетрясения, учитывая данные условия.

I. Мотивационно-ориентировочный этап: анализ условий и требований задачи, планирование решения. Учащимся известно из условия задачи следующее: произошло землетрясение, сопровождавшееся ливнем, холмы вокруг города сложены глинистыми породами. Необходимо спрогнозировать последствия землетрясения. Учащимся надо вспомнить главные последствия землетрясения, вспомнить из курса географии свойства глинистых горных пород и явления, которые могут быть спровоцированы на склонах холмов ливневыми дождями.

2. Операционно-исполнительский этап: непосредственное решение задачи в ходе индивидуальной работы с учащимися с использованием ряда интеллектуальных умений по ОБЖ: анализа, обобщения, оценивания, прогнозирования.

3. Презентативный этап: представление результатов решения задачи. Ответ учащихся: наиболее опасные последствия – мощные оползни на глинистых склонах холмов, «стронутые» землетрясением. Ситуацию усугубляют ливневые дожди. Оползни могут также запрудить сток из котловины, в которой расположен город, и вызвать наводнение.

4. Рефлексивно-оценочный этап: анализ решения задачи, обсуждение результатов, оценивание ответов учеников с комментариями учителя, самооценка учащихся.

[3, 4, 13, 15, 32, 39-45, 53-59]