- •Содержание
- •Часть I. Образовательно-профессиональная программа дисциплины
- •Часть II. Методические рекомендации по организации изучения
- •Введение
- •Теоретико-методологический уровень
- •Профессиональные умения учителя безопасности жизнедеятельности
- •Часть I. Образовательно-профессиональная программа дисциплины «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи дисциплины
- •Основные требования к уровню усвоения содержания
- •Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Тема 1. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности как наука. Обж как учебный предмет
- •Тема 2. Мотивационно-целевой компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 3. Содержательный компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 4. Процессуальный компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 5. Технологический компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 6. Диагностический компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Раздел II. Информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности
- •Тема 7. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности: общие вопросы
- •Тема 8. Методические аспекты использование современных информационных и коммуникационных технологий в обучении безопасности жизнедеятельности
- •Раздел III. Методика изучения отдельных курсов безопасности жизнедеятельности
- •Тема 9. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в начальной школе
- •Тема 10. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе
- •Тема 11. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности в средней школе
- •Раздел IV. Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Дополнительная литература:
- •Средства обеспечения усвоения дисциплины:
- •Часть II. Методические рекомендации
- •2.1. Распределение часов по темам и видам работ
- •2.2. Организация изучения разделов
- •Раздел I. Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности Занятие 1
- •Занятия 2-3
- •Перспективное календарное планирование курса
- •Планирование изучения темы «Лесные и торфяные пожары»
- •Занятия 4 - 5
- •Занятия 6 - 7
- •Занятия 8-9
- •Занятие 10
- •Занятие 11
- •Занятие 12
- •Занятие 13
- •Занятие 14
- •Занятие 15
- •Занятие 16
- •Занятие 17
- •Занятия 18-19
- •Занятия 20-21
- •Занятия 22-23
- •Занятия 24-26
- •Занятия 27-28
- •Занятие 29
- •Занятие 30
- •Занятия 31-32
- •Занятие 33
- •Занятие 34
- •Этапы совместной учителя и учащихся работы над проектом «Экспертиза строительства аэс в Нижнем Новгороде»
- •Занятия 35-36
- •Занятие 37
- •2.3. Самостоятельная работа студентов
- •Содержание и формы самостоятельной внеаудиторной работы
- •2.4. Организация текущей, промежуточной и итоговой аттестации
- •Аттестационные педагогические измерительные материалы
- •Вопросы к экзамену по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы к зачету по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •По теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Глоссарий
Занятие 14
Тема: Урок – основная форма организации учебной деятельности в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель: Понять, что урок является основной формой организации учебной деятельности в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»; рассмотреть особенности различных типов уроков основ безопасности жизнедеятельности; овладеть методикой организации различных типов.
Задания:
1. Обоснуйте целесообразность применения урока как основной формы организации обучения основам безопасности жизнедеятельности. Охарактеризуйте особенности различных типов уроков основ безопасности жизнедеятельности.
2. Опровергните или согласитесь с утверждением: «Главная задача современного урока основ безопасности жизнедеятельности – передача учителем новых знаний ученикам».
3 . Р азработайте методику организации вводного урока к одному из школьных курсов основ безопасности жизнедеятельности.
4. Подготовьте мультимедийную презентацию урока по одной из тем раздела «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях».
5. Разработайте методику организации уроков обобщения одной из тем школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
[1, 3, 4, 39-45, 53-59]
Занятие 15
Тема: Учебник как основное средство обучения основам безопасности жизнедеятельности.
Цель: Убедиться в ведущей роли учебника основ безопасности жизнедеятельности как средства обучения; рассмотреть структуру учебников основ безопасности жизнедеятельности и приемы работы с ними; овладеть методикой работы с учебниками основ безопасности жизнедеятельности.
Задания:
1. Изучите приемы работы с учебниками основ безопасности жизнедеятельности, в том числе мультимедийными.
2. Проведите анализ одного из учебников основ безопасности жизнедеятельности: а) выделите основной, пояснительный и дополнительный тексты, нетекстовые компоненты; б) установите соотношение различных видов текста в анализируемом учебнике; в) определите соотношения между различными видами текста; между текстовыми и внетекстовыми компонентами; г) приведите из учебника примеры заданий на воспроизведение знаний и умений, понимание и осмысление текста и иллюстраций, закрепление изученного, повторение и обобщение, проверку усвоения ; д) проанализируйте иллюстративный аппарат учебника и приведите примеры иллюстраций, которые создают представление об изучаемом объекте или явлении, доказывают положения, изложенные в тексте, способствуют раскрытию признаков понятия, лучшему пониманию причинно-следственных связей, дают новую информацию, отсутствующую в тексте.
3. Проведите анализ вопросов и заданий учебников основ безопасности жизнедеятельности разных содержательных линий по уровням сложности и в соответствии с требованиями стандарта к результатам обучения. В каких учебниках больше творческих заданий, в каких – личностно-ориентированных? На проверку каких компонентов содержания образования в области безопасности жизнедеятельности они направлены?
4. Разработайте методику работы с учебниками основ безопасности жизнедеятельности с использованием различных приемов для курсов основной и средней школы.
5. Разработайте урок основ безопасности жизнедеятельности с использованием мультимедийного учебника.
В группе подготовьтесь к конкурсу проектов на тему «Учебник основ безопасности жизнедеятельности в школе будущего». Разработайте модель учебника основ безопасности жизнедеятельности. Для этого необходимо в электронном виде нарисовать обложку, форзацы, описать структуру учебника, а также разработать пример нескольких страниц учебника с разными видами текста, аппаратами ориентировки и организации усвоения, иллюстративным аппаратом.
[1, 3, 4, 33, 39-45, 53-59]