- •Содержание
- •Часть I. Образовательно-профессиональная программа дисциплины
- •Часть II. Методические рекомендации по организации изучения
- •Введение
- •Теоретико-методологический уровень
- •Профессиональные умения учителя безопасности жизнедеятельности
- •Часть I. Образовательно-профессиональная программа дисциплины «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи дисциплины
- •Основные требования к уровню усвоения содержания
- •Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Тема 1. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности как наука. Обж как учебный предмет
- •Тема 2. Мотивационно-целевой компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 3. Содержательный компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 4. Процессуальный компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 5. Технологический компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 6. Диагностический компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Раздел II. Информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности
- •Тема 7. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности: общие вопросы
- •Тема 8. Методические аспекты использование современных информационных и коммуникационных технологий в обучении безопасности жизнедеятельности
- •Раздел III. Методика изучения отдельных курсов безопасности жизнедеятельности
- •Тема 9. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в начальной школе
- •Тема 10. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе
- •Тема 11. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности в средней школе
- •Раздел IV. Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Дополнительная литература:
- •Средства обеспечения усвоения дисциплины:
- •Часть II. Методические рекомендации
- •2.1. Распределение часов по темам и видам работ
- •2.2. Организация изучения разделов
- •Раздел I. Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности Занятие 1
- •Занятия 2-3
- •Перспективное календарное планирование курса
- •Планирование изучения темы «Лесные и торфяные пожары»
- •Занятия 4 - 5
- •Занятия 6 - 7
- •Занятия 8-9
- •Занятие 10
- •Занятие 11
- •Занятие 12
- •Занятие 13
- •Занятие 14
- •Занятие 15
- •Занятие 16
- •Занятие 17
- •Занятия 18-19
- •Занятия 20-21
- •Занятия 22-23
- •Занятия 24-26
- •Занятия 27-28
- •Занятие 29
- •Занятие 30
- •Занятия 31-32
- •Занятие 33
- •Занятие 34
- •Этапы совместной учителя и учащихся работы над проектом «Экспертиза строительства аэс в Нижнем Новгороде»
- •Занятия 35-36
- •Занятие 37
- •2.3. Самостоятельная работа студентов
- •Содержание и формы самостоятельной внеаудиторной работы
- •2.4. Организация текущей, промежуточной и итоговой аттестации
- •Аттестационные педагогические измерительные материалы
- •Вопросы к экзамену по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы к зачету по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •По теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Глоссарий
Занятие 10
Тема: Развитие у учащихся опыта творческой деятельности при обучении основам безопасности жизнедеятельности.
Цель: Убедиться в том, что опыт творческой деятельности является особым деятельностным компонентом содержания образования в области основ безопасности жизнедеятельности; овладеть методикой формирования у учащихся опыта творческой деятельности.
Задания:
1. Изучите методику формирования у учащихся опыта творческой деятельности в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
2. Найдите в учебниках, сборниках задач по основам безопасности жизнедеятельности или сформулируйте самостоятельно примеры заданий повышенной сложности (творческие) для всех содержательных линий курса ОБЖ, направленных на формирование у учащихся опыта творческой деятельности. Приведите критерии оценки выполнения заданий.
[3-5, 9, 10, 15]
Занятие 11
Тема: Формирование у учащихся опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности в курсе основ безопасности жизнедеятельности.
Цель: Осмыслить мировоззренческий характер опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности, овладеть методикой формирования опыта эмоционально-ценностного отношения у учащихся.
Задания:
1. Изучите методику формирования у учащихся опыта эмоционально -ценностного отношения в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
2. Приведите примеры заданий, содержащихся в учебниках, сборниках задач , выполнение которых направлено на формирование у учащихся опыта эмоционально-ценностного отношения к здоровью и безопасности человека.
3. Раскройте этапы формирования опыта эмоционально-ценностного отношения у учащихся на примере понятий «здоровье», «безопасность», «военная обязанность» (по выбору студента).
[3-5, 9, 10, 15]
Занятие 12
Тема: Методы обучения основам безопасности жизнедеятельности.
Цель: Осознать, что методы обучения являются наиболее динамичным компонентом методической системы обучения основам безопасности жизнедеятельности; выявить условия выбора различных методов обучения основам безопасности жизнедеятельности; овладеть методикой применения различных методов обучения в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
Задания:
1. Ознакомьтесь со спецификой применения различных методов обучения в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» в зависимости от поставленных целей и содержания учебного материала.
2. Изучите сущность и педагогическую ценность метода анализа конкретных ситуаций.
3. На примере одной из тем курса «Основы безопасности жизнедеятельности» разработайте ее поурочное планирование с использованием различных методов обучения.
4. Разработайте ситуационные задачи для разных курсов основ безопасности жизнедеятельности.
[1, 3, 4, 15, 19-26, 32, 39-45, 53-59]
Занятие 13
Тема: Формы организации обучения основам безопасности жизнедеятельности.
Цель: Понять, что формы обучения являются наиболее динамичным компонентом методической системы обучения основам безопасности жизнедеятельности; выявить особенности различных форм обучения; овладеть методикой использования различных форм организации обучения.
Задания:
1. Охарактеризуйте особенности фронтальной, групповой, индивидуальной работы в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности», выявите их преимущества и недостатки.
2. Приведите примеры использования фронтальной, групповой, индивидуальной работы при изучении одной из тем курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
3. Составьте список тем рефератов по безопасности жизнедеятельности для организации предметной секции научного общества учащихся в общеобразовательной школе.
[1, 3, 4, 19-26, 39-45, 53-59]