- •Содержание
- •Часть I. Образовательно-профессиональная программа дисциплины
- •Часть II. Методические рекомендации по организации изучения
- •Введение
- •Теоретико-методологический уровень
- •Профессиональные умения учителя безопасности жизнедеятельности
- •Часть I. Образовательно-профессиональная программа дисциплины «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи дисциплины
- •Основные требования к уровню усвоения содержания
- •Содержание дисциплины
- •Раздел I. Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Тема 1. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности как наука. Обж как учебный предмет
- •Тема 2. Мотивационно-целевой компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 3. Содержательный компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 4. Процессуальный компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 5. Технологический компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Тема 6. Диагностический компонент методической системы обучения безопасности жизнедеятельности
- •Раздел II. Информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности
- •Тема 7. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении безопасности жизнедеятельности: общие вопросы
- •Тема 8. Методические аспекты использование современных информационных и коммуникационных технологий в обучении безопасности жизнедеятельности
- •Раздел III. Методика изучения отдельных курсов безопасности жизнедеятельности
- •Тема 9. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в начальной школе
- •Тема 10. Методические особенности обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе
- •Тема 11. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности в средней школе
- •Раздел IV. Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Дополнительная литература:
- •Средства обеспечения усвоения дисциплины:
- •Часть II. Методические рекомендации
- •2.1. Распределение часов по темам и видам работ
- •2.2. Организация изучения разделов
- •Раздел I. Общие теоретические вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности Занятие 1
- •Занятия 2-3
- •Перспективное календарное планирование курса
- •Планирование изучения темы «Лесные и торфяные пожары»
- •Занятия 4 - 5
- •Занятия 6 - 7
- •Занятия 8-9
- •Занятие 10
- •Занятие 11
- •Занятие 12
- •Занятие 13
- •Занятие 14
- •Занятие 15
- •Занятие 16
- •Занятие 17
- •Занятия 18-19
- •Занятия 20-21
- •Занятия 22-23
- •Занятия 24-26
- •Занятия 27-28
- •Занятие 29
- •Занятие 30
- •Занятия 31-32
- •Занятие 33
- •Занятие 34
- •Этапы совместной учителя и учащихся работы над проектом «Экспертиза строительства аэс в Нижнем Новгороде»
- •Занятия 35-36
- •Занятие 37
- •2.3. Самостоятельная работа студентов
- •Содержание и формы самостоятельной внеаудиторной работы
- •2.4. Организация текущей, промежуточной и итоговой аттестации
- •Аттестационные педагогические измерительные материалы
- •Вопросы к экзамену по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Вопросы к зачету по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •По теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности
- •Глоссарий
Перспективное календарное планирование курса
«Основы безопасности жизнедеятельности» (5 класс)
Тема |
Количество часов |
Сроки изучения |
Внеклассные мероприятия |
Примечания* |
Раздел I. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях |
||||
Чрезвычайные ситуации локального характера и безопасность детей |
||||
1. Город (поселок) как источник опасности |
4 |
01.09-28.09 |
|
|
2. Чрезвычайные ситуации аварийного характера в жилище |
8 |
29.09-28.11 |
Конкурс плакатов «Огонь друг и враг человека» |
|
3. Чрезвычайные ситуации на транспорте |
8 |
29.11-10.02 |
|
|
4. Чрезвычайные ситуации криминогенного характера |
4 |
11.02-08.03 |
Конкурс–соревнование «А ну-ка, мальчики» |
|
5. Чрезвычайные ситуации, связанные с нарушениями экологического равновесия в местах проживания |
4 |
09.03-06.04 |
|
|
Гражданская оборона, ее предназначение и задачи по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени |
||||
6. Действия учащихся в чрезвычайных ситуациях |
1 |
07.04-14.04 |
|
|
Раздел II. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей |
||||
Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи |
||||
7. Правила оказания первой медицинской помощи при кровотечениях и ожогах |
1 |
15.04-22.04 |
|
|
8. Практические занятия по I и II разделам |
4 |
23.04.-30.05 |
«День защиты детей» |
|
* В примечании указываются изменения в перспективном календарном планировании (порядок изучения тем, количество часов, отводимых на изучение разделов и тем)
2. Разработайте планирование темы «Автономное существование человека в природе» (6 класс) по образцу (табл. 3).
Таблица 3
Тема урока |
Основные понятия |
Содержание урока |
Методы и приемы обучения |
Средства обучения |
Примечания |
|
|
|
|
|
|
В качестве примера рассмотрим планирование изучения темы «Лесные и торфяные пожары» (7 класс)
Таблица 4
Планирование изучения темы «Лесные и торфяные пожары»
(4 часа)
Тема урока |
Основные понятия |
Содержание урока |
Методы и приемы обучения |
Средства обучения |
Примечания |
1. Пожарная опасность в лесу |
Пожар, лесной пожар, торфяной пожар |
Понятие «лесной пожар». Условия возникновения лесных пожаров. Регионы России, наиболее подверженные возникновению и распространению пожаров на больших площадях. Причины загорания лесов. Классы лесных пожаров в зависимости от площади, охваченной огнем |
Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный |
Учебник, иллюстрации, таблицы |
|
2. Возможные последствия лесных и торфяных пожаров |
Поражающие факторы, низовой пожар, верховой пожар, подземный пожар |
Классификации лесных пожаров: по характеру их распространения (низовой, верховой, подземный); по скорости распространения огня (слабые, средние, сильные). Торфяные пожары. Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров для людей, зданий, сооружений, поселков, лесных ресурсов |
Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый |
Учебник, иллюстрации, таблицы |
|
3. Рекомендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров, меры безопасности при их тушении |
Средства тушения лесных пожаров. Профилактика |
Краткое описание основных способов тушения лесных пожаров: непосредственное, косвенное. Профилактика лесных пожаров |
Объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения |
Учебник, иллюстрации |
|
4. Правила безопасного поведения во время пожаров и защиты от них |
Пожароопасный период (сезон). Правила пожарной безопасности |
Пожароопасный период (сезон) в лесах. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожара в пожароопасный сезон. Ответственность граждан за нарушение правил пожарной безопасности в лесах. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу |
Объяснительно-иллюстративный |
Учебник, плакаты |
|
3. Определите основные параметры подготовки учителя к уроку основ безопасности жизнедеятельности.
4. Составьте поурочное планирование (план-конспект) одного из уроков курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по следующей схеме:
1) Тема урока.
2) Цель урока.
3) Средства обучения.
4) Ход урока:
- организационный момент;
проверка домашнего задания;
изучение нового материала;
закрепление изученного материала;
домашнее задание.
4. Разработайте конспект одного урока по основам безопасности жизнедеятельности.
Рассмотрим технологию составления конспекта урока на примере изучения основных понятий и классификации наводнений (табл. 5).
[3, 4, 6, 7, 39-45, 53-59]