Методы обучения

1. словесный (устное изложение, рассказ, беседа…)

2. наглядный (иллюстрация - таблица, анатомический атлас, фильм, демонстрация манипуляции…)

3. практический - отработка самих манипуляций (измерение АД, введение инсулина…)

Требования к медицинской сестре в процессе обучения

• отзывчивость и сердечность;

• способность понять проблемы пациента;

• высокий профессионализм, грамотная речь;

• умение контролировать себя, не поддаваться эмоциям;

• умение настроить себя на задушевность и конфиденциальность;

• умение выбрать оптимальный метод воздействия на пациента;

• мотивировать обучение, используя жизненные ситуации

Большое значение имеет способность медсестёр к организации учебного процесса.

Способность – это психологическая особенность человека, от которой зависит успех приобретения знания, умений и навыков, необходимых для определённого рода деятельности.

Организаторские способности – способность организовывать учебный процесс, быть лидером, выделять цели, задачи.

Коммуникабельность – проявляется в налаживании взаимоотношений с пациентом, учитывая его индивидуальные и возрастные особенности.

Конструктивность – проявляется в умении проэктировать развитие обучающего процесса (как дать тот или иной материал и в каком объёме).

Экспрессивность – проявляется в умении выражать свои чувства, мысли, взгляды или скрывать их.

Обучение может быть формальным и неформальным

Обучение пациента на дому или в ЛПУ относится к формальной обстановке, когда медсестра обучает пациента привычным навыкам, например: умыванию, одеванию, приёму пищи.

Неформальная обстановка складывается, когда медицинская сестра при выполнении своих обязанностей беседует о волнующих людей проблемах, например: как уберечь себя и близких от ВИЧ-инфекции, гепатита С и т.д.

Личные черты медсестры, необходимые в педагогической деятельности

(которые студенты – медики должны в себе развивать)

• педагогический такт

• внутренняя культура (если культуры нет в сердцах людей, то нигде её больше быть не может)

• интеллектуальный уровень

• самостоятельность действий

• наблюдательность

• общительность

• настойчивость

• самообладание

• активность

• высокая профессиональная подготовка

• целеустремленность

• трудолюбие

• доброта

• отзывчивость

• ответственность

• терпимость

• чувство юмора

Условия эффективности обучения

Обучение эффективно при следующих условиях:

1. наличие чёткой цели и мотивации к получению знаний;

2. доброжелательное отношение сестры к обучающимся (пациентам и членам их семей);

3. создание ассоциативной связи между новой информацией и прошлым опытом и знаниями;

4. обязательная практическая отработка полученных знаний и умений.

Обучающиеся лучше понимают и запоминают, если сестра:

1. использует технику эффективного общения;

2. выслушивает все, что ей говорят или о чём спрашивают;

3. относится к обучаемым терпеливо;

4. хвалит за успехи в обучении;

5. делает перерыв, если они плохо себя чувствуют или чем-то расстроены.

Чтобы обучение было эффективным, медсестра должна учитывать четыре

Фактора:

1. желание и готовность к обучению;

2. мотивация к обучению

3. способность к обучению;

4. окружающую обстановку.

Желание и готовность к обучению зависят от умственных способностей пациента и от его внимания. Если человек не может сосредоточиться, то обучение следует отменить или отложить. Беспокойство, боль, усталость, голод, жажда – всё это мешает усвоению материала и требует от сестры особых навыков.

Планируя обучение, сестра должна оценить желание и готовность пациента к обучению.

Мотив – (от французского – двигать) побудительная причина, повод к какому-то действию.

Мотивы делят на три группы:

1. социальные (пациент и общество);

2. мотивы, связанные с самой учебной деятельностью, то есть познавательный интерес;

Успешное обучение невозможно без познавательного интереса

3. мотивы, связанные с творчеством (например, пациент левша: как бы не пытались обучить его действовать по алгоритму, он будет действовать по-своему). Переучивать не нужно.

Способность к обучению от стадии и уровня общения развития (ребёнок, престарелый и т. д.).

Прежде чем начать обучение, сестра должна оценить уровень развития познавательных способностей человека, чтобы выбрать способ обучения, соответствующий его уровню развития. Важными критериями оценки способности к обучению являются возраст пациента, его физическое состояние (слабость, истощение и т. п.), при котором обучение может оказаться невозможным или неэффективным, расположенность к общению, объём движений, степень подвижности и. т. д.

Окружающая обстановка также является одним из важных условий успешного обучения. Начиная обучение, сестра должна оценить количество обучаемых (групповое обучение не всегда эффективно), необходимость в уединении, температуру воздуха, освещение, шум, вентиляция, мебель).