государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Ростовской области

«Зимовниковский педагогический колледж»

ДНЕВНИК

по психолого-педагогической практике,

студентки(а)3 курса, группы 3 «Г»,

специальность 44.02.01. Дошкольное образование

__________________________________________________________

Место прохождения производственной практики: МБДОУ детский сад «Тополек»

Преподаватель практики:	Пуганова Е.Н.
Итоговая оценка за практику:

п. Зимовники

2017

Психолого-педагогическая практика является важным этапом профессиональной подготовки будущего воспитателя, способствует формированию первоначальных профессиональных умений и навыков воспитательной работы, составляющих основу педагогического мастерства. Необходимым условием организации практической подготовки будущего воспитателя выступает ее методическая оснащенность, которая предполагает ведение документации. Важным элементом методической оснащенности является дневник психолого-педагогической практики.

Данный дневник по психолого-педагогическая практике предназначен для обучающихся в 3 курса специальности 44.02.01 Дошкольное образование. В содержании дневника отражен пропедевтический материал по дисциплине «Психология и педагогика». Предлагаемая форма педагогического дневника способствует формированию системного мышления обучающихся, их представлению о работе психолога детского сада и на психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста .

Содержание

1. Цель и задачи психолого-педагогической практики по специальности 44.02.01. Дошкольное образование 5

2. Характеристика места прохождения психолого-педагогической практики: 8

3. Содержание психолого-педагогической практики 9

3.1. «Диагностика, уровни диагностики, цели диагностической работы в ДОУ» 10

3.2. «Принципы организации диагностической работы в ДОУ» 12

3.3. «Изучение особенностей развития познавательных процессов у детей в ДОУ. Методы диагностики познавательных процессов» 14

3.4. «Особенности проявления темперамента в детском возрасте. Изучение темперамента» 16

3.5. «Взаимодействие воспитателя с детьми различных темпераментов» 18

3.6. «Работа педагога в период адаптации детей к ДОУ» 20

4. Организация одной из форм психолого- педагогической работы 22

Анализ мероприятия 23

5. Воспитательный процесс 23

6. Примерные темы психолого- педагогической практики. 25

Организация различных видов деятельности и общения детей планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей 25

Виды диагностики. Организация диагностической работы в ДОУ 25

Содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников 25

7. Рекомендации к подготовке мероприятия. 25

8. Схема анализа работы 28

9. Схема составления психолого-педагогической характеристики возрастной группы 30

10. Схема отчета студента-практиканта. 34

11. Литература 35

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международ пед. академия, 2007.- 237 с. 35

2. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.:РПАД, 2009.-191с. 35

3. Козлова С.А.,Катаева Л.И. Мой мир. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками.-М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. – 224с. 35

4. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 160с. 35

5. Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2005. – 240 с. 35

6. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-СПб: Речь, 2001.-157 с. 35

7. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. -176 с. 35

8. Немов Р.С. Психология. В Зх кн. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2009.-233с. 35

9. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. Учебное пособие для студентов высших и спец. учеб, заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2000.-448с. 35

10. Поливанова К.Н. «Психология возрастных кризисов» М.:Изд.центр «Академия», 2000г 35

11. Петровский В.А., «Учимся общаться с ребенком» М., 1993г. 35

12. Агавелян М.Г., «Взаимодействие педагогов с родителями» ТЦ «Сфера», 2005г 35

12. Критерии оценки деятельности студентов-практикантов. 36

1.Цель и задачи психолого-педагогической практики по специальности 44.02.01. Дошкольное образование

Цель практики:

• формирование целостного представления о воспитательно-образовательном комплексе современного дошкольного учреждения и воспитателе как главном субъекте воспитательного процесса в детском саду.

• привлечь внимание студентов к неповторимой индивидуальности каждого ребенка, к вопросам развития его личности в группе сверстников, влиянию личности педагога на ребенка.

• знакомство с основным содержанием работы МБДОУ детского сада "Тополёк», с созданиями условий для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников и обеспечением эффективного развития способностей, а также с особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога в данном учреждении.

• расширение, углубление теоретических знаний и совершенствование умений их применять в практической психолого-педагогической деятельности.

Задачи :

• овладение элементарными навыками психолого-педагогических исследований, проектирования развития личности и коллектива с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

• формирование системы профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых воспитателю для выполнения его функций;

• формирование умения наблюдать, анализировать работу с детьми, оценивать ее эффективность, вести документацию;

• ознакомление с современными технологиями и методиками работы психолога;

• формировать у студентов педагогическую рефлексию;

• Формировать навыки педагога-исследователя.