ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

___________________________________________________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий

по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2017 года

ЛИТЕРАТУРА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ОГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ

Москва

2017

Авторы-составители: А.В. Фёдоров, Е.А. Зинина, Л.В. Новикова

Повышение объективности результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ) во многом определяется качеством экспертной проверки предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом.

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ №1394 от 25.12.2013) устанавливает обязательность прохождения экспертами, проверяющими экзаменационные работы обучающихся, "дополнительного профессионального образования, включающего в себя практические занятия (не менее 18 часов) по оцениванию образцов экзаменационных работ в соответствии с критериями оценивания экзаменационных работ по соответствующему учебному предмету, определяемыми Рособрнадзором".

С этой целью специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены методические материалы для организации подготовки экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2017 г. Пособие по предмету включает в себя описание экзаменационной работы 2017 г., научно-методические подходы к проверке и оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов участников экзамена с комментариями к оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.

Авторы будут благодарны за предложения по совершенствованию пособия.

©. А.В. Фёдоров, Е.А. Зинина, Л.В. Новикова, 2017

©. Федеральный институт педагогических измерений, 2017

Содержание

1. Характеристика экзаменационной работы по литературе для проведения ОГЭ 2017 года. Назначение заданий с развёрнутым ответом и их особенности 5

1.1. Особенности экзаменационной модели ОГЭ по литературе 5

1.2. Характеристика структуры и содержания КИМ 5

2. Общие подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развёрнутым ответом 10

2.1. Образец варианта экзаменационной работы 13

2.2. Общий комментарий к проверке всех заданий экзаменационной работы 20

2.3. Задания 1.1.1–1.1.2 (1.2.1–1.2.2) и критерии их проверки и оценивания 22

2.4. Задания 1.1.3, 1.2.3 и критерии их проверки и оценивания 24

2.5. Задания части 2 (2.1–2.4) и критерии их проверки и оценивания 27

2.6. Рекомендации по порядку работы эксперта 31

3. Примеры оценивания ответов по каждому типу заданий с развернутым ответом с комментариями 33

3.1. Примеры выполнения заданий части 1 экзаменационной работы с комментариями к оценке ответов учащихся 33

3.2. Примеры выполнения заданий части 2 экзаменационной работы с комментариями к оценке ответов учащихся 42

4. Материалы для практических занятий по оценке выполнения заданий с развернутым ответом 51

4.1. Материалы для практических занятий по оценке выполнения отдельных заданий разных типов 52

Ответы на задания части 1 (фрагмент эпического произведения) 52

Ответы на задания части 1 (фрагмент драматургического произведения) 61

Ответы на задания части 1 (стихотворение) 71

Ответы на задания части 2 84

4.2. Тренировочные варианты 104

Работа № 1 107

Работа № 2 111

Работа № 3 115

Работа № 4 119

Работа № 5 124

Работа № 6 127

Работа № 7 130

Работа № 8 133

Работа № 9 136

Работа № 10 142

1. Характеристика экзаменационной работы по литературе для проведения огэ 2017 года. Назначение заданий с развёрнутым ответом и их особенности

1.1. Особенности экзаменационной модели огэ по литературе

Экзаменационная модель по литературе отличается по ряду принципиальных позиций от экзаменационных моделей по другим предметам. В ней присутствуют только задания с развернутым ответом. В КИМ для ОГЭ не включены задания с кратким ответом, хотя этот тип заданий активно используется в ЕГЭ по литературе. На данном этапе обучения не представляется целесообразным формулировать специальные вопросы для проверки знания школьниками литературных фактов и уровня владения ими литературоведческой терминологией. Экзаменуемый опосредованно использует этот пласт содержания учебного предмета при написании развернутых ответов (в системе оценивания сочинения есть критерий «Уровень владения теоретико-литературными понятиями»).

Экзаменационная работа рассчитана на выпускников IX классов образовательных организаций разных типов (школ, гимназий, лицеев), включая классы с углубленным изучением литературы. Структура экзаменационной работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе: выявляет степень освоения выпускниками обязательной (базовой) части программы по литературе; дает информацию о повышенном уровне подготовки девятиклассника по литературе; позволяет сделать выводы о наличии у экзаменуемого литературных способностей, о его готовности изучать литературу в старших классах гуманитарного профиля.

Экзаменационная работа построена с учетом принципа вариативности: экзаменуемым предоставляется право выбора одного из двух вариантов части 1, а также одного из четырех заданий части 2.

Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создавалась с учетом требований теории и практики педагогических измерений и традиций преподавания литературы.