Пример рекомендуемого плана-конспекта урока комбинированного типа
Тема: «Работа на токарном станке по дереву. Выбор и обоснование темы
проекта».
Класс: 6
Общая цель урока: создать условия для формирования коммуникативных умений и соединить процесс образования и коммуникативную составляющую в единую систему.
Цели урока:
1.Образовательные цели:
− создать условия для формирования у учеников знаний о методах технического творчества.
2.Развивающие цели:
− способствовать формированию коммуникативных умений учащихся на предмете «Технология»;
− способствовать освоению у учащихся элементарных норм ведения разговора;
− способствовать развитию в учащихся умение работать в коллективе;
3. Воспитательные цели:
− способствовать воспитанию последовательности в работе, нацеленности на достижение результата;
− прививать уважительное отношение к одноклассникам и учителям.
4. Планируемые результаты
(предметные ПР) - уметь зарисовывать эскиз костюма;
- уметь выполнять колористическое решение костюма;
- выбирать соответствующую конструкцию изделия;
- передавать выражения чувств, настроения, характера в разных народных костюмах;
- оценивать работы товарищей.
Личностные (ЛР)
- уважительно относиться к культуре народного искусства, в том числе к народным костюмам и одежде в целом;
- понимать роль народного костюма в жизни человека;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные (МПР)
Познавательные УУД:
- узнавать, называть, сравнивать комплексы и детали одежды;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи (оригинальность);
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- коллективно находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций.
Регулятивные УУД:
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- определять наиболее рациональные способы выполнения изделия;
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- уметь работать с дополнительной информацией.
5. Методы обучения: дискуссия, упражнение, метод взаимной проверки, метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта, создание ситуаций совместных переживаний, освоение элементарных норм ведения разговора, метод технического творчества «морфологический анализ».
6. Средства обучения: средства наглядности: технологическая карта; презентация 3D-модели объекта, карточки-задания, технические средства обучения: ноутбук, проектор.
7. Форма проведения: фронтальная, в микрогруппах и индивидуальная.
Ход урока
Этап урока / учебная ситуация |
Результат этапа |
Цель этапа |
Взаимодействие в образовательном процессе |
|
Действия педагога |
Действия обучающихся |
|||
1 О рганизационный момент |
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке. |
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки. |
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок. |
2. Повторение пройденного материала Актуализация знаний, мотивация. |
Осознание необходимости получения новых знаний. |
О |
Дискуссия, метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта, метод взаимной проверки, освоение элементарных норм ведения разговора. |
Учащиеся смогут познакомиться с целями и структурой учебного занятия, актуализируют свой субъектный опыт. |
3 |
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока. |
Дискуссия, метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта, метод взаимной проверки, освоение элементарных норм ведения разговора |
Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.
|
4. Решение учебной задачи. Закрепление знаний учащихся |
Новое знание: Рассказывается ученикам о том, собственном проекте. Подсвечник-шкатулка: назначение, материалы, требования к изготовлению. Разрабатываемое средство обучение должно соответствовать эстетическим, эргономическим и экологическим требованиям. Эстетические требования. Условия эксплуатации |
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания. |
Практическая работа, демонстрация, метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта, метод взаимной проверки, создание ситуаций совместных переживаний, |
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы. Анализируют новые сведения. Изучение учебного материала, предложенного учителем, а так же на основе изученного выполнить практическую работу |
5 |
Задача практической части урока: − Проведение морфологического анализа; − Выбор варианта решения будущего объекта; − Сопоставление варианта решения и недостатков; − Написание темы проекта и ее обоснование; |
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий. |
Работы могут быть индивидуальными и групповыми (организуем группы из 2-3 человек). Такая организации дает положительные результаты: среди учащихся, объединенных в группы, возникают полезные дискуссии, в результате которых ребята приходят к правильным решениям. Это содействует развитию у учащихся коммуникативных умений, инициативы, укрепляет коллектив. На данном этапе учащиеся должны выбрать и обосновать тему своего проекта. |
Распределение выполнения заданий между собой.
|
6. Оценка. Итог. Рефлексия деятельности (контроль, самоконтроль, коррекция)
|
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Умение соотносить результаты собственной деятельности. |
Ф |
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)
|
Контроль, самоконтроль, коррекциия. Самооценивание. Просмотр и обсуждение выполненной работы. На данном этапе они занимаются самоконтролем (учитель лишь корректирует) – микрогруппой или индивидуально, заявляют тему проекта, обосновывают её и совместным обсуждением выставляем оценку. |
8. Домашнее задание. |
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение ранeе усвоенных ЗУН |
Поиск информационного материала для аналогичного проекта |
Запись д/з в дневник. |
.Самоопределение
к деятельности.
пределение
границ знания и незнания.
.
Постановка учебной задачи.
.
Самостоятельная работа с самопроверкой
в классе.
ормирование
и развитие ЦО к самооценке знаний и
способов действий. Формирование и
развитие ЦО к умению анализировать и
осмысливать свои достиженияХод урока