Московский государственный институт культуры

Факультет музыкального искусства

Кафедра духовых оркестров и ансамблей

Дневник

педагогической практики

Богдановой Анастасии Сергеевны

Направление: музыкально-инструментальное искусство

Профиль: музыкально-инструментальное искусство на флейте

Форма обучения: заочная

Год поступления: 2014

Исполнительская специальность: флейта

Контактный телефон: 8-953-282-63-28

Руководитель практики: __________________ Ермакова Г.Н.

База практики: МГИК (кафедра духовых оркестров и ансамблей)

Руководитель базы практики:

И.о. заведующего кафедрой ____________________ Делий П.Ю.

Москва 2017 г.

1 Урок

Тема урока:знакомство с учеником, составление плана занятий.

Форма урока:индивидуальная

Цель урока:знакомство с учеником, диагностика уровня развития исполнительского мастерства, составление плана занятий

Оборудование к уроку: инструмент (флейта), нотные сборники,дидактический материал.

Ожидаемый результат:

-правильная постановка инструмента

-знание нотной грамоты.

Основные этапы урока:

1.Организационный процесс:

-эмоциональный настрой.

-сообщение темы, цели, задачи урока.

2. Этап усвоений новых знаний

-изучение нотной грамоты

Постановка дыхания

-Три точки опоры

-извлечения звука на «головке» инструмента

Ход урока:

Знакомство с историей духового инструмента флейта. Исполнение педагогом бел. нар. песенки «Перепёлочка» и «Пьески» Ю. Должикова. Знакомство с инструментом: рассказывается о составных частях флейты. Изучение метроритма, работа над ритмическим рисунком. Изучение нотной грамоты (расположение нот в скрипичном ключе). Первые шаги к постановке исполнительского дыхания. Игровые упражнения: а) вдох-ртом, выдох-ртом; б) дышать «как собачка»; с) дышать, согнувшись, направляя воздух в бока и спину; д) упражнения с листочком бумаги у двери; е) дыхательные упражнения с ладонью; После того, как ребенок понял, как правильно дышать, можно приступать к постановке амбушюра. Три точки опоры.Губной аппарат не должен быть зажатым,должно быть естественное положение губ.Уголки губ не растягивать, а помогать звукоизвлечению дыханием. Первые звуки извлекаются на слог «фу». Ученику можно привести в пример «сдувание пылинки».

После того как на голове инструмента извлекается лёгкое звучание. Подсоединяем полностью инструмент. Три точки опоры который должен освоить на уроке ученик, левая рука наиболее правильная и рациональная постановка, правая рука является необходимой поддержкой инструмента, а главное хорошая фиксация на губном аппарате. При правильном соблюдении всех компонентов, можно издавать звуки си, ля, соль в первой октаве, на слог «фу», играть продолжительные звуки.

Домашнее задание.

Выучить расположение звуков 1-ой октавы

Дыхательные упражнения: Дышать «как собачка»; дышать, согнувшись направляя воздух в бока и спину; дыхательные упражнения с ладонью; упражнения с листком бумаги на двери;

На голове флейты играть упражнения «Пароход», «Пчела», полностью подсоединив все части инструмента короткие и продолжительные звуки «си», «ля», «соль».

Урок 2

Тема урока: «Продолжение изучения нотной грамоты»(длительности звуков, размер), работа над техническими трудностями.

Тип урока: комбинируемый

Форма урока: индивидуальная

Цель урока: освоение теоретического и практического процесса

Реализуем педагогические технологии

- продолжение освоения нотной грамоты

- освоение технических трудностей

Оборудование к уроку: инструмент (флейта),нотные сборники, дидактический материал.

Ожидаемый результат:

-правильная постановка инструмента

-закрепление наиболее правильной рациональной постановки инструмента.

Основные этапы урока:

1.Организационный процесс

-эмоциональный настрой.

-сообщение темы, цели, задачи урока.

2. Этап проверки знаний уч-ся:

-устный опрос, игра на инструменте.

3. Этап усвоение новых знаний:

- продолжение усвоения нотной грамоты

-рациональная постановка

Основная часть урока:

Закрепление изучимого материала. Продолжаем изучение нотной грамоты и развиваем слух (звуки 1-ой октавы, петь и уметь записывать). Закрепление губного аппарата. При игре обращать внимание на его гибкость и естественное положение губ. Стоит еще отдельно позаниматься на «голове» флейты. Добиваемся точной артикуляции на слог «ту», «тю». Отработка упражнений на постановку исполнительского дыхания, но с более концентрированным посылом воздуха. Следим, чтобы не поднималась грудная клетка, и плечи. Закрепление с помощью упражнений. Дыхательные упражнения на время (удлиняем выдох до 3-ч, 5-ти секунд). Следим за правильной постановкой. Важно отметить заниматься с учеником полезно возле зеркала,так сразу видно наглядный пример. Освоение новой аппликатуры. Звуки си,ля, соль закрепляем, изучаем до, ре.ми, фа. Играем продолжительные звуки на этих нотах.

Домашнее задание:

1. Послушать и привести примеры (видео) состоявшихся исполнителей духовиков.

2. Закрепление пройденного материала на уроке.

Оценка за урок.

Урок 3

Тема урока: «Закрепление темы длительности звуков и размер, изучение штрихов (detache, legato)

Тип урока: комбинируемый.

Форма урока: индивидуальная

Цель урока: освоение теоретического и практического процесса

Реализуем педагогические технологии:

- продолжение освоения нотной грамоты

- освоение технических трудностей

Оборудование к уроку: инструмент (флейта), пульт, нотные сборники, дидактический материал.

Ожидаемый результат:

-правильная постановка инструмента

-закрепление наиболее правильной рациональной постановки инструмента.

-звукоизвлечение штрихов detache, legato

Основные этапы урока: