24. Планиров-е и учет работы по фэмп.

Задачи развития у детей ЭМП не м.б. решены без правильного планирования и учета работы. Планирование – один из способов управления процессом ФЭМП у детей. План дает возможность целенаправленно и систематически распределять по времени программные задачи и пути их осуществления. Для прав-го планиров. и постан-ки работы по разв. элемент. матем. представл. у детей педагог должен: 1) хорошо знать программу в целом и прогр. той возрастной гр, в к-й работает; 2) знать возрастные и индив-е особенности своих воспитанников; 3) уметь руководствоваться дидакт-ми принципами при планировании и организац. обучения; 4) знать метод. основы разв. у детей матем. представл. 5) постоянно повышать квалиф, быть в курсе совр. достижений науки и практики воспитания дошк-в. Планирование у-в. процесса невозможен без учета его результатов. Учет – это глубокий, всесторонний и конкретный анализ результатов работы педагога и детей в процессе обучения. Он дает возможность оценить эффективность приемов и методов обучения, результаты усвоения программн. мат-а детьми, наметить перспективы дальнейшей работы. Планирование и учет взаимосвязаны. Только при правильном планировании и не формальном учете возможно достижение эффективных результатов вып-я программы форм-я матем. представлений.

Формы спе. организ. деят-ти: Обследование – 2 раза в нед, опыты эксперименты – П-1 р. в нед., Ф – 2; игры – М-2 р, П-еж, Ф- ежед.; занятия – П-5 – 1 раз в 2 нед, Ф-1 в нед; забавы с мат. сод-м – П –Ф -1 раз в квартал; труд с индив. мат-м Ф-

ежед.; инд. раб с детьми –М,П,Ф – ежед; дом. задания – П-5 , Ф – 1 раз в нед.; Рассм. худ произ. – М-2-3 раза в нед, П- Ф - 1 раз в мес, чтение худ лит. – М,П,Ф – 2-3 раза в неделю и чаще, если есть необходимость.

54. Сод-е и методика работ с детьми 6 лет.

Дети, к-е остались в д/у на 2-й год занимаются по спец. программе «Вос-е и обучение детей 7 г.ж.» Эта программа отлич-ся от других тем, что она написана в табличном варианте, указаны через какие формы реализуются задачи. Задачи ставятся для ребенка: «Я умею считать…» В прогр. по мат-ке также имеются 5 разделов: кол-во и счет, величина, г.ф, ориент. в пространстве и времени. Кол-во и счет: а) учим детей считать до 20, образ-е числа показываем тем же способом, что и в предыдущей гр. - путем прибавления к предыд. единицы. б) решение простых арифметич-х задач на сложение и вычитание в пределах 20 поэтапно. 1 этап - подгот. – учим произв-ть операции над мн-ми; 2 этап – знакомство с задачей, обучение формулировке арифм. действий, решают задачи со 2-м числ. данным. Решение записывают числовыми карточками. 3 этап – обучение решению задач. Вводится 2 и 3 числовое данное. Учим присчитыванию и отсчитыванию. в) Состав числа из 2х меньших чисел. Величина – знакомим с абсолютными мерками (литр, гр, мгр – как условные, неделимые), соблюдая дошк. методики. Сравниваем по длине, величине, выстраивать сериационные ряды. Геом-е фигуры – формируем понятия многоугольник, знак-м с разнообразием представит-ва треуг-в, прямоуг-в. Знак. с углами и их хар-ми - острый, тупой, прямой; с точкой, образ-м линий и фигур из них с точки зрения теории мн-в. Ориентир. в пространстве – продолж. ориентир. «от себя», «от др. объектов». Новое – ориентировка на листе бумаги. Во времени – прод. работа с календарем, форм-ся понятие год – как совокупность месяцев, знак. с часами, разв-м чувство времени, учим опр-ть время по часам, используя не только механ-е, но и электрон., где есть цифры.