Практическое занятие 7-8.

Тема: «Учебная деятельность младшего школьника.» (4 академических часа).

План

1.Диагностика и формирование мотивации учения у младших школьников.

2.Диагностика сформированности понятия учебной задачи.

3.Диагностика сформированности умения выделять свойства в предметах.

4.Диагностика сформированности умения выделять сходство и различие в предметах( 1 и 2 этап).

Рекомендуемая литература:

1.Акимова, М. К. Психологическая коррекция умственного развития школьников / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. - М.: Академия, 2000. - 160 с.

2. Андрущенко, Г. Ю. Коррекционные и развивающие игры для младших школьников / Г. Ю. Андрущенко, Н. В. Карабекова. — Волгоград: Перемена, 1993. - 60 с.

3. Андрущенко, Г. Ю. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения / Г. Ю. Андрущенко, Н. В. Карабекова // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 47-53.

4. Ануфриев, А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина.- М.: Ось, 2005. - 272 с.

5. Баянова Л.Ф. Противоречие и детское мышление: учебно - методические рекомендации / Л.Ф.Баянова – Бирск, БГПИ, 1996.

6.Под редакцией Филипповой Е.В. Детская и подростковая психотерапия. Учебник –М.Юрайт,2016.

Практическое занятие 9.

Тема: «Коррекция развития младшего школьника.» (2 академических часа).

План

1.Упражнения на принятие правил поведения в школе.

2.Упражнения на коррекцию и развитие эмоциональной сферы младшего школьник.

3.Упражнения на снижение агрессии и конфликтности.

4.Упражнения с тревожными и застенчивыми младшими школьниками.

Рекомендуемая литература:

1.Тарасова Л.Е. Психолого-педагогические условия и средства формирования коллективного внимания младших школьников. Саратов: Изд-во Саратовского пед.ин-та, 1999

2.Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Развитие общеучебных умений школьников. // Народное образование. – 2003. – № 8.

3.Тюников Ю.С., Мазниченко М.А. Ошибочные представления младших школьников: ситуативный анализ и педагогические сценарии преодоления. // Начальная школа. – 2005. - № 1. – с. 10-16

4.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников. – М., 1995.

5.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие. – М., 1995.

6.Усова А.В. Проблемы теории и практики обучения в современной школе: Избранное. Челябинск: ЧГПУ, 2000

7.Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников. // Начальная школа. – № 10. – 2003. – с. 99-103

8.Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993

9.Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? М., 2000

10.Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. Введение в школьную жизнь. Томск: Пеленг, 1992

11.Шадриков В.Д. Способности человека. М.: Воронеж, 1997

Шевченко ЛЛ. Практическая педагогическая этика. М.: Изд-во «Соборъ», 1997.

12.Ширшов В Д. Педагогическая коммуникация: теория, опыт, проблемы / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург. 1994.

13.Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1960.

14.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. М.: Воронеж, 2001

15.Эльконин Л.Б. Избранные педагогические труды. М.: Междунар. пед. академия, 1995

16.Титаренко Н.Н. Приемы формирования умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников. // Начальная школа. – № 9. – 2005. – с. 10-13.

17.Под редакцией Филипповой Е.В. Детская и подростковая психотерапия. Учебник –М.Юрайт,2016.