2. Психика и организм, мозг и психика.

Психика — это «субъективный образ объективного мира», это совокупность субъективных переживаний и элементов внутреннего опыта субъекта.

Проблема может ставиться так: психика — это просто свойство нервной системы, специфическое отображение ее работы, или психика имеет также свой специфический субстрат? Нервная система является одним из органов психики. Тесная связь психики и деятельности мозга не подлежит сомнению, повреждения или физиологическая неполноценность мозга однозначно приводят к неполноценности и психики.

Психические явления соотносятся не с отдельным нейрофизиологическим процессом, не с отдельными участками мозга, а с организованными совокупностями таких процессов. Особое значение для психической деятельности имеют следу­ющие особенности человеческого организма: возраст, пол, стро­ение нервной системы, тип телосложения, генетические аномалии, уровень гормональной активности. Нервная система — центр деятельности все­го организма (табл.2)

.

Таблица 2. Главные функции нервной системы

Передача информации	Интеграция и переработка получаемой информации и программирование наиболее адекватной реакции
Эта функ­ция принадлежит периферичес­кой нервной системе и связанные с нею рецепторы (чувствитель­ные элементы, находящиеся в коже, глазах, ушах, во рту и пр.) и эффекторы (железы и мышцы)	Эта функ­ция принадлежит ЦНС и включает широкий диапазон процессов — от простейших рефлексов на уровне спинного мозга до сложных мыслительных опе­раций на уровне высших отделов мозга

Центральная нервная система (ЦНС) состоит из спинного мозга и различных структур голов­ного мозга. Повреждение или неадекватное функционирование любого участка нервной системы вызывает специфические на­рушения в функционировании организма и психики. Мозг человека – первоисточник сознания, он хранитель и преобразователь сенсорной и социокультурной информации, формирующейся при взаимодействии человека с внешней средой.

Большой вклад в понимание того, как связана работа мозга и орга­низма человека с психическими явлениями и поведением, внес И.М.Се­ченов. Его идеи развил И.П.Павлов, открывший явление условно-рефлекторного научения.

3. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

Онтогенез – процесс развития индивидуального организма; в психологии - формирование психики индивида на отдельных возрастных этапах развития.

Человек проходит от рождения до зрелости сложный путь психиче­ского развития. А.Н. Леонтьев выделяет семь стадий развития психики ребенка, рассмотрим их характеристики.

Стадия новорожденного (до 2 месяцев). Ребе­нок рождается, обладая относительно высокоразвитыми органами чувств, органами движения и нервной системой, формирование кото­рых происходит во внутриутробный период. В возрасте 3-4 недель у ребенка появляется сложная реакция, выражающаяся в его оживлении в присутствии человека. В ответ на при­ближение говорящего человека ребенок начинает улыбаться и у него появляется общая положительная направленность. У ребенка появляются при­знаки предметного восприятия.

Ранний младенческий возраст (от 2 до 6 мес.): ребенок начинает оперировать предметами, формируется восприятие. Поздний младенческий возраст (от 6 до 12-14 месяцев). Укрепление костно-мышечной системы приводит к развитию диапазона движений ребенка, отсюда увеличение потока информации из окружающей среды. Формируется речь. Появляются специфически человеческие двигательные операции с предметами, при которых большой палец противопоставляется остальным, что характерно только для че­ловека.

Преддошкольный возраст (от одного года до трех лет): возникновение и первоначальное развитие специфически человеческой деятельности ребенка. Он уже познает мир и самостоятельно. Ребенок овладевает словами, которые осознаются им как обозначающие предмет с его функциями. От­личительная особенность игр – отсутствие воображаемой ситуации. Интенсивно развиваются восприятие, способность к анализу и обобщению, т. е. происходит ин­тенсивное формирование мыслительных функций.

Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Главное отличие этого возраста – наличие противоречия между стремлением ребенка к овладению миром предметов и ограничен­ностью его возможностей. Источники игр – впечатления ребенка, то, что он видит или слышит. Игры способствуют развитию творческого воображения, восприятия, запоминания, речи. Закладываются черты характера.

Младший школьный возраст (от 7 до 12 лет). Поступление в школу характеризует новый этап развития психики ребенка. Система отношений с окружающим миром определяется взаимоотношениями со сверстниками. Учеба является самостоятельной деятельностью. Происходит бурное развитие про­извольного внимания, памяти. Мышление становится последователь­ным и логическим. Происходит разделение деятельности: мальчики все больше интересуются мужской деятель­ностью, а девочки – женской.

Подростковый возраст и начало юности (от 13-14 до 17-18 лет) характеризуется продолжением обучения. Ребенок начинает показывать успехи в конкретном виде деятельности, выска­зывать мысли о будущей профессии. Происходит дальнейшее развитие познавательных психических процессов и формирование личности. В поведении мальчиков все более заметны мужские черты, а у девочек все чаще проявляются женские поведенческие стереотипы.

Развитие психики не завершается в период юности. Определенная динамика психического развития отмечается и в более позднее время. Акмеологический период развития охватывает возраст от 18 до 60 лет. Данным термином (акме - высшая точка, расцвет) обозначают период зрелости как самый продуктивный, творческий период жизни человека с наиболее высоким уровнем интеллек­туальных, творческих, профессиональных достижений.

Период геронтогенеза - это поздний период человеческой жизни. В нем принято выделять три фазы: пожилой возраст (для мужчин -60-74 года, для женщин – 55-74 года); старческий возраст – 75-90 лет; долгожители – 90 лет и старше. Данный период характеризуется угасанием физических и психических функций, снижением интенсивности углевод­ного, жирового и белкового обмена. Отмечается снижение возможностей памяти, внимания, мышления.

Филогенез – история развития вида, изменение различных форм органического мира в процессе эволюции. Под филогенезом в психологии понимается эволюционное развитие психики. А.Н. Леонтьев выделил следующие стадии развития психики в процессе эволюции: сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект, сознание.