- •Тема I. Предмет, объект и методы психологии, место психологии в системе наук, её развитие и основные направления
- •1. Предмет, объект и методы психологии, место психологии в системе наук
- •2. Основные этапы развития психологической науки.
- •3. Основные направления (отрасли) психологии.
- •Тема II. Психика и организм
- •Структура психики. Основные психические процессы.
- •2. Психика и организм, мозг и психика.
- •3. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •4. Психика и поведение. Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного.
- •Тема III. Психология познавательных процессов
- •5. Мышление. Виды мышления. Интеллект.
- •6. Воображение. Творчество.
- •7. Представление – это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта (табл. 4).
- •8. Речь
- •Тема IV. Психическая регуляция поведения и деятельности. Психология труда.
- •Психическая регуляция поведения и деятельности. Понятие человеческой деятельности, основные ее виды. Потребности.
- •2. Профессиональная деятельность. Типы профессий.
- •Тема V. Психология личности, ее структура
- •1. Понятия человек, индивид, личность, субъект, индивидуальность.
- •2. Структура личности.
- •Тема VI. Психология общения
- •Психология общения. Структура, функции, виды и средства общения.
- •2. Трансактный анализ общения.
- •3. Вербальные и невербальные средства общения.
- •4. Деловое общение.
- •Тема VII. Межличностные и межгрупповые отношения
- •Межличностные отношения.
- •2. Взаимодействие в группе.
- •Тема VIII. Предмет педагогической науки, её структура, основные этапы развития
- •Предмет, объект педагогической науки. Педагогика как наука. Задачи педагогики и ее методы.
- •2. Структура педагогической науки.
- •3. Основные этапы развития педагогики.
- •Тема IX. Основные категории педагогики. Педагогическая деятельность.
- •Основные категории педагогики.
- •2. Специфика педагогической профессии. Педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическое общение, педагогическая технология, педагогическая задача.
- •Тема X. Понятие образования. Образовательная система России.
- •Понятие образования. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •Система образования в России. Образовательные учреждения, их типы, виды.
- •3. Управление образовательными системами.
- •4. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.
- •Тема XI. Педагогический процесс
- •Педагогический процесс; методы, приёмы организации и управления педагогическим процессом.
- •2. Функции обучения.
- •3. Дидактические принципы.
- •3. Педагогические цели.
- •Тема XII. Методы обучения. Средства и формы организации учебной деятельности.
- •1. Понятие о методах обучения. Классификация методов обучения.
- •2. Функции и методы контроля.
- •3. Формы организации учебной деятельности.
- •Тема XIII. Воспитание как процесс. Семейное воспитание и семейная педагогика
- •Воспитание как процесс.
- •Виды воспитания. Семейное воспитание и семейная педагогика. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
- •Рекомендуемая литература:
- •Перечень обязательных терминов и имён видных представителей науки для толкового словаря по дисциплине «Психология и педагогика»
- •Перечень примерных контрольных вопросов по курсу «Психология и педагогика»
- •Психологический и педагогический практикум
- •Опыт 7. Тест: «Коммуникативные качества».
- •Задача по педагогической диагностике.
- •Задача на рост самостоятельности.
- •Педагогические ситуации:
- •Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений.
- •Ситуации самокритики и самосозерцания.
- •Опыт 7. Тест: «Коммуникативные качества».
- •Ключи к педагогическому практикуму.
- •Вариант итогового тестирования по курсу
- •Методические рекомендации к самостоятельной работе и требования к оформлению контрольной работы.
- •Тематика контрольных работ по психологии
- •Тематика контрольных работ по педагогике
- •Тема IX. Основные категории педагогики. Педагогическая деятельность...…37
3. Основные направления (отрасли) психологии.
Традиционно выделяются следующие отрасли психологии:
Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды на различные общности людей).
Возрастная психология изучает закономерности развития психики нормального здорового человека, особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду и делится на детскую психологию, психологию юности и зрелого возраста, психологию старости (геронтопсихология).
Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания.
Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью применения их в практике проектирования, создания и эксплуатации новых видов техники.
Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. Дифференциальная психология изучает индивидуальные различия в психике людей, юридическая – особенности поведения участников уголовного процесса, проблемы поведения и формирования личности преступника. Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий. Психология рекламы разрабатывает психологические средства воздействия на людей с целью создания спроса на подлежащий сбыту продукт. Экологическая психология изучает проблемы взаимовлияния природы и человека.
Для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий разветвленность на отдельные отрасли, которые существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования — факты, закономерности, механизмы психики. Прикладные области психологии, или практическая психология, все шире входят в нашу жизнь.
Тема II. Психика и организм
Структура психики. Основные психические процессы.
Психика и организм, мозг и психика.
Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
Психика и поведение. Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного.
Структура психики. Основные психические процессы.
Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
Психическое отражение не является пассивным копированием мира, оно сопряжено с поиском, выбором. Человеческая психика не дана в готовом виде человеку с момента рождения и не развивается сама по себе, если ребенок изолирован от людей. При отсутствии общения с людьми, у ребенка ничего человеческого не появляется (феномен Маугли). Специфически человеческие качества (сознание, речь, труд) формируются у человека только прижизненно в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями.
Функции психики: отражение окружающего мира и регуляция поведения и деятельности живого существа в целях обеспечения его выживания.
Психика как система обладает определенной организацией. В ней выделяют психические процессы, психические свойства и психические состояния (табл. 1).
Таблица 1. Структура (формы проявления) психики человека
Психические процессы |
Психические состояния |
Психические свойства |
|
Познавательные |
Эмоционально-волевые |
Устойчивый интерес Творческий подъем Апатия Фрустрация Угнетенность Страх Бодрость Уныние и др. |
Направленность (жизненная позиция личности) Темперамент (природные свойства личности, характеризующие динамику поведения) Характер (система отношений и способов поведения) Способности (интеллектуально-волевые и эмоциональные свойства, определяющие возможности личности) |
Ощущение Восприятие Память Мышление Воображение Представление Внимание Речь |
Эмоции (переживания) Чувства Воля (решение, исполнение, волевое усилие) |
||
Поведение |
|||
1. Психические процессы — динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.
2. Под психическим состоянием понимается определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.
3. Свойства личности – высшие, устойчивые регуляторы психической деятельности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.