УДК 159.9

ББК 88.4

Психология и педагогика: учебно-методическое пособие / автор-составитель А.Б. Осипова. Казань: Изд-во Казан. гос. техн. ун-та, 2009. - 88 с.

Учебно-методическое пособие «Психология и педагогика» предназначено для студентов высших учебных заведений заочной формы обучения по специальностям «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)», «Менеджмент организации», «Технология машиностроения», «Автоматизированные системы обработки информации и управления».

В данное пособие включены конспекты лекций, перечни обязательных терминов, контрольных вопросов, психологический и педагогический практикум, тематический план, вопросы к самостоятельной работе и итоговому тестированию, методические рекомендации к самостоятельной работе и требования к оформлению контрольной работы.

Рецензенты: кафедра психологии ЕГПУ

зав. кафедрой, к.п.н., доцент Г.М. Льдокова

к.п.н., доцент Баянова Л.И. (ИЭУП)

Введение

Деятельность современного экономиста, менеджера, инженера становится все более сложной, комплексной, многоплановой. Сегодня на первый план выходят задачи гуманитарно-психологические и интерес к психологии неуклонно возрастает. Все большее число людей постигает основы психологической науки и стремятся использовать данные знания в своей профессиональной деятельности. В профессиональной компетентности инженера важное место занимают психологические знания и прикладные умения, так как опора на теоретические основы психологии и педагогики способствует продуктивному решению производственных задач и осуществлению эффективной коммуникации в процессе трудовой деятельности.

Вы приступаете к изучению курса "Психология и педагогика", программа которого согласно государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования предусматривает раскрытие значительного числа вопросов, перечисленных ниже.

Психология: Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Темперамент. Характер. Способности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: Объект, предмет и задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

При обучении по заочной форме в силу ограниченного количества аудиторных часов требуются активизация самостоятельной работы студентов, организация психологического и педагогического самообразования. Мы предлагаем дидактический материал и методические указания по курсу "Психология и педагогика" с целью оказать Вам помощь в усвоении психологических и педагогических знаний. Эти материалы составлены на основе требований Государственного образовательного стандарта ВПО. Они, с одной стороны, послужат своеобразным ориентиром в потоке психологических и педагогических понятий и законов, а также в разнообразной литературе, посвященной проблемам психологии и педагогики, помогут обобщить имеющиеся точки зрения по ведущим теоретическим вопросам. С другой стороны, будут содействовать переводу теоретических знаний в практическую плоскость, формированию целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности, повысят общую психолого-педагогическую культуру и умение самостоятельно мыслить, предвидеть последствия собственных действий.

Вследствие вышеизложенного предлагается такая технология работы, которая имеет в виду не просто чтение дидактического материала, но предполагает приложение самостоятельных усилий студентов.

В своем содержании пособие имеет полный набор базовых понятий, которые предстоит усвоить по соответствующим темам курса, для чего целесообразно составить собственный толковый психолого-педагогический словарь (термины, рекомендуемые для собственного толкового психолого-педагогического словаря, представлены в Приложении 1).

По каждой теме предлагаются вопросы и задания для самопроверки. При подготовке Вы можете использовать как настоящее пособие, так и другие методические источники из «Списка литературы».

В пособии указаны темы контрольных работ (порядок определения номера вопроса указан вслед за перечнем тем, Приложение 2).

Одновременно с изучением теории приступайте к выполнению практикума (Приложение 3), который позволит расширить Ваши представления о собственных индивидуально-психологических особенностях, поможет развить познавательную, информационную и коммуникативную компетенции.

В Приложении 4 предлагаются варианты итогового тестирования по курсу «Психология и педагогика», тематический план и виды занятий представлены в Приложении 5, распределение и содержание заданий на самостоятельную работу студента регламентирует Приложение 6.

Методические рекомендации к самостоятельной работе и требования к оформлению контрольной работы изложены в Приложении 7.

Задания (теоретические вопросы) контрольной работы приводятся в Приложении 8.

Желаем успехов в освоении дисциплины!

Конспекты лекций

Тема I. Предмет, объект и методы психологии, место психологии в системе наук, её развитие и основные направления

1. Предмет, объект и методы психологии, место психологии в системе наук

2. Основные этапы развития психологической науки

3. Основные направления (отрасли) психологии

1. Предмет, объект и методы психологии, место психологии в системе наук

Психология (от. греч. Душа) – учение о душе. Психология – наука о закономерностях возникновения, развития, проявления психики и сознания человека. Она изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком, а также его поведение, изучает объективные закономерности и проявления психики.

Объект психологии: совокупность изучаемых этой наукой явлений реального мира, взаимодействующих с психикой. Предмет исследования психологии: психика во всех формах, разновидностях существования.

В психологии для получения фактов, их обра­ботки и объяснения используется определенная совокупность методов исследования. Все применяемые в психологическом исследовании методы можно подразделить на четыре группы: 1) организационные методы; 2) эмпирические способы добывания научных данных; 3) приемы обра­ботки данных; 4) интерпретационные методы.

К организационным относятся действующие на протяжении всего исследования сравнительный, лонгитюдный и комплексный ме­тоды; к эмпирическим способам добывания научных данных – обсер­вационные методы (наблюдение и самонаблюдение), эксперименталь­ные методы (лабораторный, естественный, формирующий или психо­лого-педагогический эксперименты), психодиагностические методы (тесты стандартизованные и прожективные, анкеты современных ти­пов, социометрия, интервью и беседа), праксиометрические, т.е. при­емы анализа процессов и продуктов деятельности (хронометрия, цик­лография, профессиографические описания, оценка изделий и выпол­ненных работ и т. п.), биографические методы (анализ фактов, дат и событий жизненного пути человека, документации, свидетельств и т.д.); к приемам обработки данных – количественный (математико-статистический) и качественный анализ, в том числе дифференциация материала по типам, группам, вариантам и составление психологичес­кой казуистики, т.е. описание случаев, как наиболее полно выражаю­щих типы и варианты, так и являющихся исключениями или нарушениями общих правил; к интерпретационным методам – различные ва­рианты генетического (анализ материала в плане развития с выделе­нием отдельных фаз, стадий, критических моментов и т. п.) и структур­ного (установление структурных связей между всеми характеристи­ками психики) методов.

Современная психология занимает промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого и занимаются названные выше науки, но в других аспектах. Психология интегрирует данные этих наук и, в свою очередь, влияет на них, становясь общей моделью человекознания.