Аналіз виховного заходу

«Я – ЛЮДИНА. ОСОБИСТІСТЬ. ГРОМАДЯНИН»,

проведеного в 10а класі ЗОШ І-ІІІ ст. №73

м. Горлівки

Студентом-практикантом 511б групи івановою мариною вікторівною

Актуальність та своєчасність обраної теми полягає в тому, що саме у ранньому юнацькому віці активно формується громадянська позиція, особистість визначається з своїм майбутнім, починає усвідомлювати залежність свого майбутнього від рівня життя країни, рівня розвитку демократії в державі. Юнак формує свою світоглядну позицію. Саме тому ми обрали таку тему виховного заходу.

Форма проведення заходу – година спілкування з елементами тренінгу – доцільна для даного класного колективу. Вона відповідає віку та можливостям учнів 10а класу, так як наші попередні спостереження за класом довели, що школярам подобаються такі виховні заходи, вони вміють працювати в групах, готові висловлювати власну точку зору та коментувати її. До того ж, в 10 а класі чекають проведення виховних годин.

Мета виховного заходу – виховання громадянськості, поставлена грамотно й конкретно. Під час проведення години спілкування реалізовані усі поставлені завдання: в анкетах учні написали, що вони краще стали розуміти сенс понять «громадянськість», «громадянська позиція», «людина», «особистість», замислились над необхідністю відповідати за власні вчинки, займатися самовихованням, проявили творчі здібності створюючи колаж.

Якість проведення підготовчої роботи виявилась в тому, що наявний план заходу був розрахований за часом, усі наочні матеріали успішно та вчасно підготовлені самими учнями.

План години спілкування продуманий, виважений, завершений. У розробці плану проведення заходу активну участь брали учні класу. Під час стартової бесіди учні висували пропозиції щодо проведення заходу. Була обрана рада справи, до складу якої увійшли Ася, Іван, Кирило, Микола та Олена. Вони допомогли розподілити доручення, координували діяльність трьох груп підчас підготовки виховного заходу. Кожна група виконувала своє завдання.

Якість оформлення наочності та методичного забезпечення була на високому рівні. Наочності була зроблена самими учнями Так, група під керівництвом Миколи підготувала колаж з портретів, фотокарток людей, життя яких може служити прикладом для інших (історичних діячів, батьків, знайомих, друзів і т.п.). Була проведена значна попередня робота, бо треба було спочатку визначитися, що таке колаж, потім розробити модель та зрозуміти, який саме матеріал треба дібрати і знайти його. Значний внесок в роботу групи зробили Марійка, Костянтин та Артем. Вони не лише використали можливості Інтернет ресурсів, а й запропонували використати фотоматеріал власних родин, бо зрозуміли, що історія родини – це історія держави, що їхні близькі та рідні, а також вчителі мають громадянську позицію, працюють задля держави, задля мешканців країни, задля себе. Група Івана готувала плакати з назвою заходу та правилами анкетування. Під час роботи з’ясувалось, що Петро, Світлана, Борис не тільки гарно малюють, а підходять до виконання завдання творчо, креативно. Школярі самостійно знайшли і оформили у вигляді плакатів висловлювання видатних людей.

Змісту виховного заходу склали тренінгові вправи, метою яких було вироблення уміння мислити як особистість, громадянин, висловлювати свою громадянську позицію. Як позитивне слід відмітити, що кожне завдання плавно переходило в наступне, а також був чітко визначений початок та кінець виховного заходу.

Підготовка до виховного заходу розпочалася більш ніж за тиждень. Учні мали змогу підготуватися до години спілкування, працюючи у трьох групах. З підготовкою приміщення до заходу успішно впоралася група Асі: були розставлені меблі для успішної роботи в групах, підготовлений роздавальний матеріал, аркуші паперу. В аудиторії звучала музика, яка надихала на філософські роздуми. Це Павло та Тетяна підібрали необхідний музичний матеріал.

Я (практикантка) підчас підготовки виховного заходу допомагала, координувала, консультувала, а не вирішувала за учнів, була поряд з ними. Саме під час створення сценарію знадобилася моя (студента-практиканта) допомога, бо члени ради справи розгубилися в розмаїтті матеріалу. Також важливою та необхідною біла допомога групі Миколи, щоб розповісти, як підготувати колаж. Тривалою була робота з ведучими, бо Кирило та Олена вважали, що нічого складного у тому, щоб прочитати слова немає. Вони не розуміли, що саме від них, ведучих, залежить атмосфера під час години спілкування, що не слід читати з листа, а треба вільно володіти матеріалом, до того ж форма тренінгу вимагає від ведучих вміння чітко ставити завдання, слідкувати за часом. Після декількох репетицій ведучі вже були розкутими, не відчувалося напруження, вони навіть імпровізували, що й виявили під час проведення години спілкування.

Підсумки були підведені в кінці години спілкування учнями класу, класним керівником та мною. Усі висловили власну точку зору з питання актуальності виховання громадянськості. Була визначена необхідність продовження розмови на обрану тему. Форма роботи – захист проектів, тому що для виховання громадянськості, формування громадянської позиції недостатньо лише усвідомлення, треба слова перевести в дії, вчинки.

Слід зазначити, що все заплановане реалізовано, проте труднощі виникали під час виконання тренінгових вправ, коли за певний час треба було визначитись з правилами поведінки або сформулювати власну думку. Все це підтверджує необхідність подальшої роботи в даному напрямку, бо такі завдання привчають учнів концентрувати увагу, стисло формулювати думки, працювати в групі, навчають прислухатися один до одного, чути думку однокласника.

Також при проведенні виховної години виявилося, що Михайло, Ольга, Борис та Наталка не завжди вміють контролювати свої емоції, коли відстоюють власну точку зору.

Значні труднощі виникли при пошуку матеріалу для сценарію. З’ясувалося, що учні недостатньо володіють ПК, не дуже добре орієнтуються в довідковій літературі.

В цілому проведений захід можна вважати вдалим, а недоліки потрібно усувати у ході подальшої роботи.