IV. Самоаналіз проведеного залікового виховного заходу

1. Загальні відомості про умови проведення виховного заходу: дата; назва загальноосвітнього навчального закладу; місце проведення, час проведення; склад учасників заходу, їх кількість; назва заходу та форма його проведення.

2. Аналіз проведення підготовки залікового виховного заходу: підбір матеріалу, своєчасність і систематичність підготовки, забезпечення реалізації принципу активності, ініціативи і самостійності учнів, участь вихованців у підготовці заходу, написанні сценарію тощо.

3. Аналіз проведення залікового виховного заходу:

а) оцінка змісту: відповідність віковим особливостям школярів;

б) реалізація вимог принципів виховання;

в) використання методів та форм виховання та актуальність і оптимальність їхнього підбору;

г) забезпечення організаційної чіткості, емоційності, активізації учнів;

д) активізація дитячої уваги, стимулювання інтересу;

е) які були труднощі і перешкоди, і як вони долалися.

4. Урахування вікових і індивідуальних особливостей учнів при підготовці та проведенні залікового виховного заходу (як враховувалось, в якій формі).

5. Цінність виховного заходу, його вплив на окремих учнів і на колектив в цілому (обґрунтуйте на прикладі).

6. Загальний висновок щодо доцільності проведеного залікового виховного заходу. Адекватність форми, змісту та методів, що використовувались при проведенні заходу, цілям і завданням, що були поставлені.

7. Що вийшло, і кому за це дякувати. Що не вийшло, чому, і що треба зробити, щоб уникнути наявних помилок у майбутній педагогічній діяльності.

Література

1. Волкова Н. П. Педагогіка : посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Н. П. Волкова. – К. : Академія, 2002. – С.165-178, 208-212.

2. Глазиріна В. М. Педагогіка сучасної школи / В. М. Глазиріна. – Донецьк : Норд-Прес, 2006. – С. 154-183.

3. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. / С. Г. Карпенчук. – К. : Вищ. шк., 1977. – С.94-103.

4. Классному руководителю : учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И.Рожкова . – М. : ВЛАДОС, 1999. – С. 45-62.

5. Форми виховної роботи: метод. рекоменд. до лекц. і семінар. занять із «Методики виховної роботи» та педагогічної практики студентів III, IV, V курсів / Укл. Т. В. Гринько, С. Е. Зябрева. – Горлівка : Вид-во ГДПІІМ, 2007. – 62 с.

зразок

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

«Я – ЛЮДИНА. ОСОБИСТІСТЬ. ГРОМАДЯНИН»,

проведеного в 10а класі ЗОШ І-ІІІ ст. №73

м. Горлівка

студентом-практикантом 511б групи

ІВАНОВОЮ МАРИНОЮ ВІКТОРІВНОЮ

Обґрунтування вибору теми виховного заходу

Актуальність громадянського виховання в Україні зумовлюється процесом розбудови суверенної, правової, демократичної, соціально орієнтованої держави органічно пов’язаним із становленням громадянського суспільства в Україні, процесом відродження нації. Саме тому виховання громадянськості як інтегративної якості особистості дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та захищеною.

Виходячи з того, що у старшокласників – домінанта ціннісно-орієнтувальної діяльності, вільного спілкування, пропонуємо саме цю тему для виховного заходу.

Загальна характеристика заходу

ЗАВДАННЯ:

1. виховувати громадянськість, відповідальність за свої вчинки, самосвідомість, стимулювати в учнів потребу в самовихованні;

2. розвивати мислення, пам'ять, мовлення, увагу, уяву; розвивати художні здібності; сформувати творчі вміння робити колаж;

3. формувати вміння мислити як громадянин, висловлювати та відстоювати власну громадянську позицію, слухати іншого;

4. домогтись засвоєння поняття «громадянськість», «людина», «особистість», «громадянська позиція»;

ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ: година спілкування (з елементами тренінгу).

ВІК УЧАСНИКІВ: 15-16 років.

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ: класна кімната.

ТРИВАЛІСТЬ: 60 хвилин.

ОФОРМЛЕННЯ приміщення: плакати із назвою години спілкування, правилами анкетування, висловленнями видатних людей; портрети, фотокартки людей, життя яких може служити прикладом для інших (історичні діячі, батьки, знайомі, друзі і т.п.)

ОСНАЩЕННЯ: аркуші паперу, маркери, бланки анкети, плакат «Правила анкетування», фонограма пісні „Я возьму этот большой мир” (із к/ф «Москва – Кассіопея»), годинник

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Буничева Л. «Я – Человек» (вечер общения учащихся IX – XI классов) / Л. Буничева // Воспитание школьников. – 1992. – № 6. – С. 18-22.

2. Васильева Т.Н. Я – Человек / Т.Н. Васильева // Позакласний час. – 2007. – № 3. – С. 89.

3. Куксенко С.І. Історія української державності / С.І. Куксенко // Позакласний час. – 2006. – № 23–24. – С. 64-68.

4. Кусок Т. Я – людина, і це мене до чогось зобов'язує / Т. Кусок // Позакласний час. – 2007. – № 4. – С. 74-78.

5. Никитенко Е. Классный час: «Человек. Личность. Гражданин» / Е. Никитенко // Воспитание школьников. –2005. – № 6. – С. 22-27.

6. Старкова Т. Быть Человеком… (классный час) / Т. Старкова // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 26-29.

Підготовчий етап

1. З метою визначення теми виховного заходу проведена бесіда з класним керівником, під час якої з’ясовано, що за планом виховної роботи класу найближчим часом має бути проведений виховний захід громадянської спрямованості. Тож, не порушуючи плану роботи, було вирішено спільними зусиллями провести виховну годину, метою якої буде виховання громадянськості учнів класу.

2. Наступним етапом було визначення учнями теми виховної години та форми проведення заходу. Громадянська спрямованість заходу дозволила розширити пошук форми проведення виховної години. Практикант запропонував свої пропозиції щодо проведення заходу. Загальне обговорення відбувалося методом мозкового штурму. Усі пропозиції були записані на дошці. Потім відбулося обговорення, в результаті якого було обрано тему: «Я – людина. Особистість. Громадянин» та форму: година спілкування з елементами тренінгу.

3. Далі визначилися з радою справи, до складу якої увійшли 5 осіб (Ася, Іван, Кирило, Микола та Олена). Завданням обраної ради справи було визначити структуру заходу, види роботи, сутність завдань для проведення заходу, розподілити доручення учням класу.

Вирішено об’єднати учнів класу у 3 групи по 6 учнів.

Перша група (відповідальна Ася) відповідала за оформлення приміщення: поставити меблі, вологе прибирання, музичне оформлення тощо.

Завданням другої групи (керівник Микола) є виготовлення колажу з портретів, фотокарток людей, життя яких може служити прикладом для інших (історичних діячів, батьків, знайомих, друзів і т.п.).

Третя група (керівник Іван) готувала необхідні матеріали для проведення години спілкування: аркуші паперу у необхідній кількості, бланки анкети, плакати із назвою години спілкування та «Правила анкетування».

Кирило та Олена обрані ведучими заходу.

4. Інструктаж членів ради справи щодо подальшої організації роботи.

5. Члени ради справи протягом тижня координували підготовку груп, редагували сценарій спільно з практикантом та класним керівником. У нагоді стала література, підібрана практикантом, використовували також можливості ресурсів Інтернет, шкільної бібліотеки.

6. Робота з ведучими: читання сценарію, репетиція, відпрацювання вміння стежити за часом.

7. Визначення остаточного терміну проведення заходу.

Етапи проведення виховного заходу

1. Організаційний момент.

2. Вступна частина.

2.1. Вправа «Знайомство».

2.2. Вправа «Правила».

2.3. Вправа «Очікування».

3. Основна частина.

3.1. Вправа «Людина – це …».

3.2. Вправа «Обміркуй».

3.3. Вправа «Хто ти?»

3.4. Вирішення ситуацій.

4. Заключна частина

4.1. Анкетування.

4.2. Рефлексія.