Тема 2. Структура научного знания

1. Эмпирический и теоретический уровни научного познания

Эмпирическое познание представляет собой деятельность чувственного познания и мышления, которая направлена на объект познания и опирается на данные наблюдения и эксперимента. Теоретическое познание – это конструирование с помощью мысленного эксперимента или идеализации теоретических объектов и понятий, воспроизводящих существенные связи познаваемой реальности и подтверждаемых в результатах наблюдений и экспериментов. Различия эмпирического и теоретического познания представлены в таблице 1.2.

Таблица 1.2. Различия эмпирического и теоретического познания

	Эмпирическое познание	Теоретическое познание
Способ связи с объектом познания	Непосредственный	Опосредствованный
Центральные понятия	Эмпирический объект	Теоретический объект
Методы	Описание, измерение, сравнение, обобщение, абстрагирование	Мысленный эксперимент, идеализация, аксиоматизация

Эмпирические и теоретические знания относятся к одному и тому же объекту познания и взаимосвязаны друг с другом:

1)  относятся к одному и тому же объекту познания;

2)  находятся в одной и той же дисциплине научного знания;

3)  входят в одно экспериментальное взаимодействие субъекта и объекта;

4)  взаимно обусловливают и проникают друг в друга.

Эпистемология – наука о научном знании, его структуре и развитии.

2. Структура эмпирического познания

Факт – эмпирическое знание о повторяющихся или единичных событиях, явлениях или процессах познаваемой реальности.

Так как научные работники ставят между собой и объектом исследования материальный предмет и изучают их взаимодействие друг с другом, то они получают объективные знания; знания, не зависящие от их воли и желания.

Непосредственно в наблюдениях и экспериментах мы получаем чувственные восприятия, которые в результате описания превращаются в эмпирические данные. Первый уровень эмпирического знания образуют фиксирующие эмпирические данные протокольные предложения. Эмпирические данные носят случайный характер, так как зависят от единичного состояния субъекта познания, средства познания и объекта познания, поэтому должны обрабатываться статистическими методами и обобщаться, чтобы превратиться в факты, понятийно и терминологически выраженные в эмпирических объектах их свойствах. Второй уровень эмпирического знания – факты. Третьим уровнем эмпирического знания являются эмпирические закономерности, описывающие отношения между эмпирическими объектами и их свойствами. Четвертый уровень эмпирического знания – это логически организованная совокупность соответствующих эмпирических закономерностей и фактов, эмпирический базис научной теории. В экспериментах, протокольных предложениях и эмпирических объектах происходит абстрагирование, отвлечение от многих, несущественных для изучаемого явления, факторов и, когда этих факторов, остается незначительное количество, мы можем получить эмпирические закономерности, воспроизводящие, в конечном счете, отношения познаваемых предметов.

Исследуем пример. С ледяной горки катается малыш лет 5–6-ти. Постараемся увидеть его с точки зрения науки механики. Для постижения механического движения несущественны все социальные признаки малыша, поэтому мы их исключаем из процесса познания. Так же мы обходимся с биологическими, химическими и всеми физическими явлениями, содержащимися в катающемся малыше, кроме признаков, существенно характеризующих его пространственно-временное движение: «длины», «расстояния», «времени», «массы», «ускорения» и «силы», – которые образуют эмпирические понятия, воспроизводящие те или иные свойства объекта познания в сфере научного знания. Этот способ научного познания и называется абстрагированием. Абстрагирование есть процедура отвлечения, исключения из объекта познания несущественных для данного познания признаков или явлений. Применяя такое же последовательное абстрагирование, получаем «твердую поверхность» ледяной горки как эмпирическое понятие-свойство. Термин «понятие-свойство» фиксирует адекватную связь между эмпирическим понятием и той или иной стороной объекта познания. В свою очередь, реальный предмет познания превращается в эмпирическое понятие-предмет. Таким образом, абстрагирование является способом познавательной деятельности, создающим адекватное реальным вещам, предметам и свойствам объекта, эмпирическое знание. В результате процедуры абстрагирования мы получаем эмпирический объект, напримермеханическое тело, имеющее только свойства массы, пространственных размеров и пространственно-временного движения, вступающие в различные взаимодействия с другими механическими телами.

Логически организованная совокупность закономерностей и фактов, описывающая отношения между эмпирическими механическими телами и их свойствами образует эмпирический базис классической механической теории.