Ход урока

1.Организационный момент.

Т: Good morning, children!

Ch: Good morning, teacher!

T: I’m glad to see you!

Ch: We are glad to see you too!

T: How are you today?

Ch: Fine, thanks. And you?

T: I’m OK. Thank you.

2.Сообщение темы и цели урока.

Today we are going to continue speaking about the place we live in. We will practise to describe your home town.

3.Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра «Витрина».

Цель: тренировка лексико-грамматического оформления элементарных монологических высказываний.

Ход игры: разделите класс на 2-3 группы. Каждой группе раздайте по картинке, на которых изображены витрина магазина с различными товара­ми потребления (продукты питания, одежда, канцелярские товары). Каждая команда должна описать витрину магазина, употребив грамматическую структуру there is/are. Обратите внимание учащихся на согласование неис­числяемых существительных (названия продуктов питания) с глаголами в единственном числе.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником

Упражнение 1. Read correctly.

Объясните учащимся о слитном чтении согласной буквы Rr в случае, когда следующее слово начинается с гласной буквы. Затем отработайте чте­ние словосочетаний из упражнения. Рекомендуем учителю вначале самому прочитать вслух, обращая внимание на правильное произношение межзуб­ного звука [в].

Упражнение 2. Read the text.

Тренировку слитного чтения продолжите на базе небольшого текста.

Упражнение 3. Describe the pictures using there is/there are.

Данное задание направлено на дальнейшую тренировку употребления грамматической структуры there is/are. Учащиеся должны описать рисунки.

Keys:

There is some soup in the plate. 2. There is some salad in the plate. 3. There is a pizza in the picture. 4. There is some milk in the jug. 5. There is a sandwich. 6. There are three tomatoes. 7. There are two pickles. 8. There is some water in the glass.

Упражнение 4. Look at the pictures and answer. Then listen and read.

Рекомендуем предварительно приготовить слайды о городах Казахста­на с видами настоящего и прошлого. При описании городов, используйте структуру there is/are, there was/were. На контроль понимания услышанной информации можно задать вопросы учащимся. После подготовки учащихся к работе над текстом попросите их угадать содержание текста о городе Ал­маты, отвечая на наводящие вопросы к данным рисункам.

Учащиеся прослушивают текст два раза, сопоставляя с текстом упраж­нения. Затем самостоятельно отрабатывают чтение. Рекомендуем объяснить значение слов, которые могут вызвать сложность в восприятии информации: better, worse, wooden, a mill, a post- office. E.g.: We can send letters and telegrams in the post office. При введении слов a mill, wooden используйте наглядный иллюстративный материал. Также обратите внимание на чтение хронологи­ческих дат, если необходимо отработайте дополнительно.

Учащиеся прослушивают текст два раза, сопоставляя с текстом упраж­нения. Затем самостоятельно отрабатывают чтение.

Track 44

Look at the pictures. Do you know this city? It’s Almaty. But many yeas ago its name was Verniy. In 1860 Verniy was not a big town. It was like a small village. The buildings were small. They were wooden. There weren’t any cars and buses in the town. There was a hospital, a post office and a mill there. 5000 people lived there. It was a good small town.

Today Almaty is bigger than it was in 1860. There are lots of cars, buses and people. Almaty is busier and noisier now. Old Verniy was quieter than Almaty today.

But what is better: a small town or a big city?