3. Реципрокная координация

(не нарушена, напряженность, замедленность, сбои при убыстрении, поочередное/симметричное выполнение, отставание одной руки, дезавтоматизация)

4. Пространственный праксис

(сохранен, пространственный поиск, зеркальность, пространственные искажения, импульсивность, путает заданную плоскость, соматотопические ошибки, трудности право-левых перешифровок, опора на речь помогает/не помогает, импульсивность)

5. Конструктивный праксис

а) по образцу (не нарушен, наличие координатных, топологических, метрических, проекционных ошибок, не воспроизводит существенных деталей, излишняя детализация, микро-, макрография, трудности переключения, пересеверации)

б) копирование (не нарушен, наличие координатных, топологических, метрических, проекционных ошибок, не воспроизводит существенных деталей, излишняя детализация, микро-, макрография, трудности переключения, пересеверации)

в) поворот на 180 градусов (не нарушен, наличие координатных, топологических, метрических, проекционных ошибок)

г) самостоятельный рисунок (не нарушен, наличие координатных, топологических, метрических, проекционных ошибок, не воспроизводит существенных деталей, излишняя детализация, микро-, макрография, трудности переключения, пересеверации)

6.Оральный праксис ( праксис лицевой мускулатуры)

а) по инструкции (не нарушен, поиск позы, нарушение плавности, трудности переключения с одной позы на другую, персеверации)

б) по подражанию (не нарушен, поиск позы, нарушение плавности, трудности переключения с одной позы на другую, персеверации)

7. Пробы на реакцию выбора (не нарушены, эхопраксии)

8. Воспроизведение ритмических структур (не нарушено, увеличение латентного периода, импульсивность, персеверации, невозможность выполнения)

Исследование внимания.

а) концентрация (сильная; слабая)

б) распределение (достаточное, недостаточное)

в) переключение (быстрое, медленное, персеверации)

г) отвлекаемость (сильная, слабая, отсутствует)

д) включение в деятельность (быстрое, медленное, не включается)

(Таблицы Шульте, Trial making test)

Исследование памяти

1. Память на текущие события (не нарушена, нарушена)

2. Память на упроченные знания (не нарушена, нарушена)

3. Модально-специфические формы памяти.

а) Слухоречевая память

-объем (полный, сужен: не удерживает серию из 3-элементов, не может воспроизвести 5 слов, потеря фрагментов текста при воспроизведении)

-прочность следов (не нарушено, нарушено: тормозимость (полная, частичная), инертность речевых следов)

-избирательность (соскальзывание на побочные ассоциации, лишние слова, контаминация групп стимулов)

-удержание порядка элементов (не нарушено, нарушено: перестановка слов, персеверации элементов)

Замены элементов (нет, близкими по звучанию, близкими по смыслу, перцептивные замены), истощаемость при заучивании 10 слов)

б) Зрительная память

-объем (полный, сужен: не может воспроизвести заданный объем стимулов

-прочность следов (не нарушено, нарушено: тормозимость (полная, частичная), инертность двигательных стереотипов)

-избирательность не нарушена, нарушена, контаминация групп стимулов, лишние стимулы

-удержание порядка элементов (не нарушено, нарушено: путает порядок элементов, персеверации элементов)

-оптико–пространственные ошибки ( неправильное воспроизведение пространственной конфигурации стимула, нарушение взаимоотношение элементов между собой)

Состояние импрессивной речи

1. Понимание:

а) внеситуативных вопросов (не нарушено, нарушено, трудности включения, инертность, конфабуляции)

б) ситуативных вопросов (не нарушено, нарушено, трудности включения, инертность, конфабуляции)

в) простых инструкций (не нарушено, нарушено, трудности включения, инертность.)

2. Понимание слов

а) предметы и серии предметов (не нарушено, нарушения легкие, средние, грубые, увеличение латентного периода, замены семантически/фонетически близких слов, нарушение порядка стимулов внутри группы, сужение объема восприятия: легкое, среднее, грубое, пропуски, персеверации, не может показать называемый объект, явления отчуждения смысла слова, не дифференцирует парные фонемы)

б) предметные изображения и серии изображений (не нарушено, нарушения легкие, средние, грубые, увеличение латентного периода, замены семантически/ фонетически близких слов, нарушение порядка стимулов внутри группы, сужение объема восприятия: легкое, среднее, грубое, пропуски, персеверации, не может показать называемый объект, явления отчуждения смысла слова, не дифференцирует парные фонемы)

в) части тела и серии частей тела (не нарушено, нарушения легкие, средние, грубые, увеличение латентного периода, замены семантически/фонетически близких слов, нарушение порядка стимулов внутри группы, сужение объема восприятия: легкое, среднее, грубое, пропуски, персеверации, не может показать называемый объект, явления отчуждения смысла слова)

3. Фонематический анализ и синтез

а) определение количества звуков в словах (не нарушено, нарушено с возможностью самокоррекции/не коррегирует, увеличен латентный период)

б) определение первой и последней звуков в словах (не нарушено, нарушено с возможностью самокоррекции/не коррегирует, увеличен латентный период)

в) определение последовательности звуков в словах ( не нарушено, пропуски, персеверации, нарушено с возможностью самокоррекции/не коррегирует, увеличен латентный период

г) фонематический анализ (не нарушено, пропуски, персеверации, нарушено с возможностью самокоррекции/не коррегирует, увеличен латентный период)

4. Понимание логико-грамматических конструкций

а) флективных (не нарушено, нарушено, неуверенность, возможна самокоррекция/не коррегирует, увеличен латентный период)

б) предложных (не нарушено, нарушения семантически близких/далеких предлогов, увеличен латентный период)

в) сравнительных (не нарушено, нарушено, увеличен латентный период, возможна самокоррекция/ не коррегирует)

г) понимание конструкций родительного падежа (не нарушено, нарушен, увеличен латентный период, возможна самокоррекция/ не коррегирует)

д) понимание инвертированных конструкций (не нарушено, нарушено, увеличен латентный период, возможна самокоррекция/ не коррегирует)

5. Оценка грамматической нормативности (улавливает, не улавливает, возможна самокоррекция/ не коррегирует, увеличен латентный период)