1. Развитие слухового внимания. Развитие неречевого слуха

# Покажите ребенку различные музыкальные инструменты (например, барабан, бубен, ксилофон, колокольчики). Продемонстрируйте, как они звучат. Затем предложите ребенку отвернуться и догадаться, на каком инструменте вы играете.

# Обращайте внимание ребенка на «домашние звуки»: шум холодильника, стиральной машины, пылесоса, миксера; звонок телефона, будильника, скрип двери и т. д. Предложите воспроизвести их.

# Предлагайте ребенку прислушиваться, как идет дождь, шумит ветер, гремит гром, едет машина, летит самолет и т. п.

# Обсудите, какие звуки издают разные животные.

ИГРЫ

«Тихо-громко»

Цель: дифференциация тихих и громких звуков.

Ход игры. Ребенку показывают игрушку, после чего он выходит из комнаты. В это время ведущий прячет предмет и предлагает ребенку войти и начать искать игрушку. Если же ребенок начинает искать в правильном направлении, то его поиски поощряют громкими звуками (хлопками в ладоши или громкой игрой на музыкальных инструментах). Если он удаляется от спрятанного предмета, звуки становятся тише.

«Жмурки»

Цель: научить определять направление звука в пространстве.

Ход игры. Водящему завязывают глаза. Остальные участники игры передвигаются по комнате в разных направлениях, обозначая свое местонахождение звуками (колокольчиком, хлопками и т. п.). Водящий пытается поймать их.

2. Преодоление нарушений восприятия речевых звуков

Задания могут выполняться под руководством родителей. При выполнении упражнений необходимо обращать внимание детей на то, как меняется смысл слова при замене в нем одного звука. Такое включение смысловых сопоставлений будет повышать интерес к занятиям.

ИГРЫ

«Покажи картинку»

Цель: формирование умения различать на слух минимальные пары – слова, различающиеся только одной фонемой.

Ход игры. Перед ребенком выкладывается пара картинок. Например, бочка с водой, ветка с почкой.

Виды заданий: с опорой на контекст и без контекста.

а) С опорой на контекст

# Посмотри на картинки: на первой картинке нарисована бочка с водой, на второй -распускающаяся почка.

# Покажи, где бочка с водой (здесь и далее обозначение [...] предполагает словесный ответ или требуемое действие ребенка). Покажи, где распускающаяся почка [...].

# Дай картинку, на которой нарисована бочка с водой [...], дай картинку, на которой нарисована распускающаяся почка [...].

б) Без контекста

# Посмотри на картинки. На первой картинке нарисована бочка, на второй – почка.

# Покажи, где бочка [...]. Покажи, где почка [...].

# Дай картинку, на которой нарисована бочка[...]. Дай картинку, на которой нарисована почка [...].

При выполнении заданий необходимо обращать внимание детей на то, как меняется смысл слова при замене в нем одного звука. Такое включение смысловых сопоставлений будет повышать интерес к занятиям.

«Выбери картинку»

Цель: формирование умения различать на слух минимальные пары – слова, различающиеся только одной фонемой.

Примечание: для этой игры, типа картинно-предметного лото, потребуется два комплекта картинок, например: игра – игла, рама – мама, коробок – колобок и т. д.

Ход игры. Каждый играющий получает один комплект картинок, например: игра -игла, рама – лама, коробок – колобок. Взрослый сообщает, что на них нарисовано, и предлагает: «Я сейчас начну говорить предложение, а ты мне поможешь его закончить. Для этого нужно будет выбрать картинку». Например, взрослый произносит: «Шашки – это интересная...», «Баба испекла...», а ребенок выбирает картинку, подходящую по смыслу для завершения фразы.