Конспект занятия. Тема «Согласование числительного с прилагательным и существительным».

Цель. Обучение согласованию числительного с прилагательным и существительным.

Оборудование. Вырезанные из картона грибы, матрешки, яблоки, мячи, сюжетные картинки.

Ход занятия.

1.   Организационный момент.

2.   Согласование числительного с существительным. Назвать, сколько предметов, каких.

Логопед демонстрирует грибы:

—  Один, два, пять.

Дети отвечают:

—  Один гриб. Два гриба. Пять грибов.

3. Согласование числительного с прилагательным и существительным.

Назвать, сколько предметов.

Логопед демонстрирует разное количество цыплят. Обращает внимание или выясняет у детей, какие цыплята по цвету. Дети отвечают:

— Один желтый цыпленок. Два желтых цыпленка. Пять желтых цыплят. И т. д.

4. Повторение составных частей задачи.

Логопед. Сейчас будем учиться составлять задачи. Сначала вспомним, из каких частей состоит задача. (Условие. Вопрос.) Послушайте, задача это или нет: «На ветке сидели три птички. К ним прилетели еще две птички. (Это не задача.) Почему? (Нет вопроса.) Поставьте вопрос. (Сколько стало птичек?) Слушайте внимательно, задача это или нет: Сколько всего апельсинов на тарелке? (Не, задача.) Почему? (Нет условия.)

Все вместе делают вывод, что в задаче должно обязательно быть условие и вопрос.

5. Составление задач.

Логопед демонстрирует вырезанные из картона грибы (два белых гриба и один подосиновый), елку.

Дети составляют задачу по демонстрации.

Образец составленной задачи: Под елкой выросло два белых гриба и один подосиновый. Сколько всего грибов выросло под елкой?

6. Составление задач по сюжетным картинкам.

Рассмотреть свою картинку. Составить задачу. У каждого ребенка одна сюжетная картинка. Решение задач не спрашивается. Дается только ответ.

Составление сложных предложений по демонстрируемому действию

Задания.

1. Составить предложения про Лену и Колю.

Логопед дает задание двум детям:

— Лена, сиди, Коля, стой.

Дети должны составить предложение. Например: Лена сидит, а Коля стоит.

2. Закончить предложения. Повторить предложения целиком.

Лимон кислый, а арбуз... (сладкий). Лимон кислый, а арбуз сладкий.

Дыня сладкая, а редька... (горькая). Дыня сладкая, а редька горькая.

3.   Ответить на вопросы: каковы по вкусу лимон и мед? лук и виноград? сельдь и сахар? Каковы по цвету уголь и мел? василек и гвоздика? заяц зимой и заяц летом? Каковы на ощупь вата и дерево? огурец и помидор? И т. д.

4.   Составить предложение по двум предметным картинкам, сравнивая их по форме, цвету, вкусу, действию и т. д.

5.   Прослушать сказку Н. Рыбакова «Про Потому и Почему». Ответить на вопросы.

И жили-были Почему и Потому. Видят они — катится бревно.

—  Почему оно катится? — спросило Почему.

—  Потому что оно круглое, — ответило Потому.

—  А почему бы нам не сделать что-нибудь круглое? — спросило Почему.

Стали тогда Почему и Потому строгать, пилить, и получилось у них круглое колесо.

Сели они и покатились по земле. Катятся они, катятся и видят: летит птица.

—  Почему она летит? — спросило Почему.

—  Потому что у нее крылья есть, — ответило Потому.

— А почему бы нам не сделать крылья? — спросило Почему. Сделали тогда Почему и Потому крылья, и получился самолет.

И полетели они дальше удивляться.

Вот, ребята, потому все и делается на свете, что есть почему».

6.   Ответить на вопросы: какие вопросы задавало Почему? Как отвечало Потому?

Игра «Почемучка»

а) Дети спрашивают логопеда. Логопед отвечает на вопросы детей, используя союз потому что.

б) Логопед спрашивает детей, требуя употребления союза потому что.

Образцы вопросов: Почему пришел врач? Почему люди берут зонты? Почему улетают птицы? Почему нельзя зимой купаться? Почему летом не носят шубу? Почему нельзя есть снег? Почему зимой надевают варежки? Почему надо быть внимательным на занятии?