Работа над простым распространенным предложением

Винительный падеж существительных без предлога

Игры

«Экскурсия»

Цель. Правильное употребление формы винительного падежа существительных.

Оборудование. Картинки, изображающие овощи, фрукты, растения поля, леса, луга.

Логопед объявляет детям, что они сегодня будут играть. Игра называется «Экскурсия». Что такое экскурсия, детям объясняют, и еще логопед говорит, что это будет необычная экскурсия, ненастоящая. Они должны будут себе представить, что находится, например, в саду, и ответить на вопрос: что они увидели в саду? Отвечать на вопросы можно и с помощью картинок, и без них. Картинки логопед раскладывает перед каждым ребенком. Ребенок должен найти картинку, показать ее и назвать (например, яблоко, сливу, грушу), а затем положить картинку изображением вниз и ответить без нее. Так можно побывать на огороде, в лесу, в магазине игрушек и т. д.

«Кто кого обогнал?»

Дети бегут парами наперегонки. Воспитатель (логопед) спрашивает у детей: «Кто кого обогнал?» Дети отвечают: «Рита обогнала Машу. Коля обогнал Петю». И т. д.

Конспект занятия

Тема. «Пересказ по ролям сказки «Человек и животные».

Цель. Закрепить умение пользоваться простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, закрепить навык диалогической речи.

Оборудование. Картинки, изображающие корову, овцу, собаку, петуха, курицу.

Ход занятия.

1.   Организационный момент.

2.   Логопед читает сказку «Человек и животные»:

3.   «Животные и птицы пришли к человеку и сказали:

4.   — Дай нам работу.

5.   А что вы умеете делать? — спросил человек.

Лошадь сказала: «Я буду возить грузы».

Корова сказала: «Я буду давать молоко».

Овца сказала: «Я буду давать шерсть».

Собака сказала: «Я буду охранять дом».

Курица сказала: «Я буду нести яйца».

6.   Хорошо, я вам дам работу, — сказал человек.

7.   А кто нас утром будет будить? — спросили животные.

Тут петух кричит: «Я рано утром буду петь и всех будить!»

Логопед задает детям вопросы:

Что сказала человеку лошадь? (Я буду возить груз.)

Что сказала корова? (Я буду давать молоко.)

Что сказала овца? (Я буду давать шерсть.)

Что сказала курица? (Я буду нести яйца.)

Что сказал петух? (Я буду всех будить.)

Затем логопед распределяет роли животных между детьми. Инсценируется диалог между человеком и животными.

Задание. Ответить полным предложением на вопрос: что дают животные человеку?

Образец ответа: Корова дает мясо, молоко. Овца дает молоко, шерсть.

Задания.

1. Ответить на вопрос: кто что любит?

а) С опорой на картинку; б) без нее. Например: Корова любит (траву). Собака любит (кость). Кошка любит (молоко).

2. Закончить предложение с опорой на предметную картинку. Произнести предложение целиком.

Папа читает (книгу). Мама моет (дочку). Зоя ловит (бабочку). Дима ест (булку).

3.   Ответить на вопрос: С опорой на сюжетную картинку. Кто что делает? (Повар варит суп.)

Дательный падеж существительных без предлога

Игра с флажком

Логопед вместе с детьми водит хоровод и читает стихотворение. В середине круга ребенок с флажком.

Встали дети в кружок, Кому дать, кому дать?

Увидали флажок. Кому флаг передать?

Логопед указывает на девочку (Лену). Ребенок передает флажок Лене, говоря при этом: «Даю флажок Лене». В середину круга выходит Лена с флажком. После слов: «Кому флаг передать?» — передает флаг другому ребенку, говоря при этом: «Даю флаг Саше». Игра продолжается.

Задание. Ответить на вопрос с опорой на картинку. Кому нужны эти вещи?

Образец ответа: Очки — бабушке. Фартук — повару.

Задание. Ответить на вопрос: кому что нужно? (Без опорных картинок.)

Образец ответа: Трава — корове. (Кость, молоко, листья, орехи, морковь, капуста.)

Задание. Догадайся, кому приготовлено угощение. Кого ждал зайка?

Оборудование. Картинки, изображающие морковь, мед, орехи, рыбу, капусту.

Логопед. У зайки день рождения. Разное угощение приготовил зайка. (Логопед показывает картинки.) Угадайте, кому он приготовил орехи. (Орехи — белке.) Кого ждет зайка? (Зайка ждет белку.) Рыба кому? (Лисе.) Кого ждет зайка? (Зайка ждет лису.) Мед кому? (Медведю.) Кого ждет зайка (Зайка ждет медведя.)

Задания.

1. «Мы дежурим». Логопед распределяет между детьми обязанности, а затем спрашивает: «Кому подметать пол? (Тане.) Кому поливать цветы? (Оле.) Кому собирать кубики? (Маше.)»

Задание еще раз уточняется. Логопед спрашивает у детей, указывая: «Что делать Оле?» (Оле полить цветы.)» Нужно добиваться, чтобы ответ был полным.

2. Инсценирование стихотворения.

Логопед распределяет роли между детьми (белка, синичка, воробей, лисичка, зайка, медведь). Выходит белка, держит корзиночку и говорит:

На тележке стою Подходи, не зевай,

И орешки продаю. Только имя называй.

Кому в платок? (Подходит лисичка.) Лисичке-сестричке. Кому в зобок? (Подходит синичка, воробей.) Воробью, синичке. Кому в кузовок? (Подходит медведь.) Мишке косолапому. Кому в лапочку? (Подходит заяц.) Заиньке усатому. Задание. Дополнить предложения, отвечая на вопросы по картинкам. Повторить предложение целиком. Маша шьет. (Что? Кому?) (Дочка.) Папа рисует. (Что? Кому?) (Сын.) Бабушка вяжет. (Что? Кому?) (Внук.) Дедушка читает. (Что? Кому?) (Внучка.) Лена дает. (Что? Кому?) (Мама.) Миша дает. (Что? Кому?) (Маша.)