- •Особенности системного недоразвития речи у детей и взрослых с дцп
- •Диагностика нарушений импрессивной и экспрессивной речи
- •Анамнез
- •1. Особенности течения беременности и родов.
- •5. Особенности развития ребенка старше 7 лет
- •6. Прочие сведения
- •Психологическое обследование
- •1. Характеристика социальной среды.
- •9.Особенности игровой деятельности
- •Исследование гностических функций
- •1. Зрительный гнозис
- •2. Соматосенсорный гнозис
- •3. Неречевой слуховой гнозис
- •Исследование праксиса
- •3. Реципрокная координация
- •4. Пространственный праксис
- •5. Конструктивный праксис
- •Исследование внимания.
- •Исследование памяти
- •Состояние экспрессивной речи
- •Исследование письма
- •Исследование чтения
- •Исследование процесса счета
- •Исследование интеллектуальных процессов
- •Исследование речи
- •1.. Исследование импрессивной речи
- •Исследование моторных функций речи
- •3. Исследование экспрессивной речи
- •4. Исследование словарного состава языка.
- •5 Исследование грамматической системы.
- •8. Состояние письменной речи
- •10. Состояние звукопроизношения:
- •Методика логопедической работы с детьми с дцп (системное недоразвитие речи)
- •Формирование и развитие фонетико-фонематической системы речи
- •Логопедическая работа по развитию связной речи
- •Система логопедических занятий по формированию лексико-грамматических компонентов речи Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития
- •Конспект занятия по теме «Семья»
- •Конспект занятия по теме «Игрушки»
- •Конспекты занятий по сказке «Репка»
- •Дидактические игры с куклой
- •Игры и занятия по теме «Домашние животные»
- •Конспекты занятий по теме «Дикие животные»
- •Фрагмент занятия по сказке «Три медведя»
- •Конспекты занятий по теме «Овощи»
- •4. «Будь внимателен»
- •Логопедическая работа с детьми II уровня речевого развития
- •Игры «Магазин»
- •Игра «Ласковые имена»
- •Игра «Два медведя»
- •Занятие. Тема «Словообразование».
- •Игра «Что мы делаем?»
- •Конспект занятия. Тема «Словообразование»
- •Конспекты занятий. Тема «Слово»
- •Работа над предложением и его грамматическим оформлением
- •Согласование глагола-сказуемого с существительным-подлежащим в роде и числе
- •Согласование существительного с прилагательным в роде
- •Конспекты занятий
- •Работа над простым распространенным предложением
- •Конспект занятия
- •Конспекты занятий. Тема «Предложение».
- •Конспекты занятий. Тема «Зима».
- •Конспект занятия. Тема «Предлоги».
- •Конспект занятия. Тема «Овощи».
- •Работа над интонационной законченностью предложений
- •Составление описательных рассказов
- •Конспекты занятий
- •Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития
- •Конспекты занятий. Тема «Слово».
- •Деление слов на слоги
- •Работа над предложением и его грамматическим оформлением Конспект занятия. Тема «Предложение».
- •Конспект занятия. Тема «Согласование числительного с прилагательным и существительным».
- •Составление сложных предложений по демонстрируемому действию
- •Конспект занятия. Тема «Союз потому что».
- •Конспект занятия. Тема «Предложения с союзом потому что».
- •Конспекты занятий и тексты для последовательного пересказа
- •Конспект занятия. Тема «Пересказ рассказа «Гадюка»».
- •Тексты и задания для творческих пересказов
- •Устные сочинения. Конспекты занятий
- •1. Развитие слухового внимания. Развитие неречевого слуха
- •2. Преодоление нарушений восприятия речевых звуков
- •3. Увеличение объема слухоречевой памяти
- •4. Дифференциация звуков в самостоятельной речи
- •1 Считалка.
- •2 Считалка.
- •Что может падать.
- •2. Что умеют делать сами.
- •Кто что ловит.
- •Кто где лазит.
- •Что где ходит.
- •6. Что возят машины.
- •7. Кто что варит.
- •Приложение 8 Обследование речи детей
- •Приемы фронтального обследования понимания речи
- •Обследование грамматического строя речи
- •Обследование связной речи детей
- •Примерный конспект занятий по обследованию грамматического строя речи у детей II уровня речевого развития
Исследование моторных функций речи
ДЫХАНИЕ:
(свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное)
– Физиологический вдох (глубокий, недостаточный, короткий, прерывистый)
– физиологический выдох (продолжительный, укороченный, наличие гиперкинеза: ригидности) .............................................................................................
– Дифференциация носового и ротового выдоха............................................
– Наличие нижне-диафрагмального дыхания ...............................................
– Речевой выдох (короткий, прерывистый, достаточный, наличие гиперкинезов, ригидность
ГОЛОС
– N (сильный, звонкий) .................................................................................
– Недостаточная сила голоса, слабый, тихий, истощающийся по мере говорения
– Отклонения тембра голоса (глухой, сдавленный, хриплый, напряженный, прерывистый, дрожащий, гипоназализованный, гиперназализованный, носовая эмиссия) .........................................................................................................................
– Слабая выраженность или отсутствие голосовых модуляций (голос маломодулированный или немодулированный, монотонный) .....................................
СИНХРОННОСТЬ ДЫХАНИЯ. ГОЛОСООБРАЗОВАНИЯ И АРТИКУЛЯЦИИ (N, нарушение)
СТРОЕНИЕ И ПОДВИЖНОСТЬ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ:
Неврологический синдром при расстройстве мышц речевого аппарата (спастический пар
ригидность, гиперкинезы, атаксия, апраксия) .....................................................
ЛИЦЕВАЯ МУСКУЛАТУРА:
– Гипомимия ..............................................................................................................
– Нарушение мышечного тонуса (гипертонус, гипотонус, дистония, N ) ..............
– Сглаженность носогубных складок ........................................................................
– Оральные синкинезии .............................................................................................................
– Тремор подбородка .............................................................................................................
– Асимметрии ..............................................................................................................
– Гиперкинезы ..............................................................................................................
– Ригидность ...............................................................................................................
ГУБЫ:
(толстые, тонкие, М).........................................................................................
– Тонус (гипертонус, гипотонус, дистония, N)...............................................
– Подвижность (малоподвижные, подвижные)……......................................
– Наличие расщелин или послеоперационных рубцов .................................
ЗУБЫ:
– Крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушения зубного ряда, протезы, N ..........................................................
– Прикус (передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, правильный)……........................................................................
ТВЕРДОЕ НЕБО (готическое, низкое, наличие расщелины или послеоперационных рубцов, N) ...................................................................
МЯГКОЕ НЕБО (подвижное, неподвижное, длинное, короткое, расщелина или послеоперационные рубцы, субмикозная щель, увуля) …………………..
ЯЗЫК (толстый, маленький, широкий, узкий, раздвоенный, укороченная подъязычная связка).
– Мышечный тонус (спастичность, гипотония, дистония, N) .................
– Гиперкинезы, тремор.................................................................................
– Девиация (отклонение) языка вправо/влево............................................
– Посинение кончика языка ........................................................................
ОБЪЕМ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ ДВИЖЕНИЙ ЯЗЫКА (строго ограничен, неполный, полный) ................................................................
– Язык не выводится из полости рта...........................
– Произвольное всовывание языка.............................
– Верхний подъем.........................................................
– Боковые отведения (повороты вправо \ влево).......
– Пощелкивание...........................................................
– Облизывание губ.......................................................
– Умение удержать артикуляционную позу..............
– Способность к переключению..................................
САЛИВАЦИЯ / ГИПЕРСАЛИВАЦИЯ
ЖЕВАНИЕ (не жует твердую пищу, затруднено, N)
ГЛОТАНИЕ (поперхивается/не нарушено)
