Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Неверное управление зависимыми словами	Л. Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален количества вложенного в него труда.	Л. Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален (чему?) количеству вложенного в него труда.
Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ,НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕЗ,НАВСТРЕЧУ, ПОДОБНО употребляются только с дательным падежом (кому? чему?)	Благодаря хорошей погоды	Благодаря хорошей погоде (д.п.)
Предлог ПО значении «после чего- либо, в результате чего-либо» употребляется с предложным падежом	По окончанию По прибытию По приезду истечению срока	По окончании По приезде По прилёте По прибытии По истечении срока По предъявлении По возвращении По получении
Глаголы вздыхать, горевать, грустить, плакать, скучать, тосковать, печалиться + предлог по + сущ. Д.п.		Грустить по брату.
Грустить, тосковать, стрелять и др. с местоимениями мы, вы в П.п.	Грустить по вам	Грустить ( по ком?) по вас

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Имена собственные (названия газет, журналов, фильмов, картин и т.д) употребляются в именительном падеже при наличии перед ними родового слова(повесть, рассказ, роман, журнал, телепередача, картина и т.д.)

Если же нарицательное сущ.(родовое слово) отсутствует, то имя собственное изменяется.

Пример: В картине «Спящем пастушке» Венецианов передал всю прелесть русской природы.

Верно:

В картине «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианов передал всю прелесть русской природы.

В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианов передал всю прелесть русской природы.

Внимание!!! В сюжете(композиции) «Отцов и детей» автор проводит главного

героя через испытание любовью. ( Верно).

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В предложениях, содержащих причастный оборот, необходимо обращать внимание на следующее:

а) согласование причастия с определяемым словом в роде, числе и падеже: Мы гордимся нашими хоккеистами, победивших сборную Чехии.

Хоккеистами  (какими?) победившими.

Исправим грамматическую ошибку: Мы гордимся нашими хоккеистами, победившими сборную Чехии.

б). определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после него: За оставленные ценные вещи в гардеробе администрация ответственности не несет.

Определяемое слово «вещи» разрывает в данном предложении причастный оборот «оставленные в гардеробе», следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка.

Исправим грамматическую ошибку: За ценные вещи, оставленные в гардеробе, администрация ответственности не несет.

в). замена страдательных причастий действительными: Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

Исправим грамматическую ошибку: Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.

НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ

Деепричастие - это особая форма глагола,  которая обозначает добавочное действие. А если есть добавочное действие – значит, должно быть слово, которое обозначает основное действие (ищите сказуемое). Подлежащее должно соотноситься и с основным, и с  добавочным действием (один «деятель» совершает два действия).

Основные типы ошибок при употреблении деепричастных оборотов:

А). Глядя в окно, у меня слетела шляпа.

Основное действие совершает шляпа (слетела шляпа). Добавочное действие совершает другой «деятель» (я). Значит, ошибочность предложения в том, что у двух действий (основного и добавочного) разные «деятели».

Исправим грамматическую ошибку: Когда я глядел в окно, с меня слетела шляпа.

Б). Выйдя во двор, мне стало холодно.

Это безличное предложение, в нем не может быть подлежащего, нет «деятеля».  В данном безличном предложении деепричастный оборот не употребляется.

Исправим грамматическую ошибку: Когда я вышел во двор, мне стало холодно.

В). В безличных предложениях можно употребить деепричастный оборот в том случае, если сказуемое выражено инфинитивом (= неопределённой формой): Собираясь в лес за грибами, необходимо взять с собой компас. В данном предложении подлежащего нет. Но у основного и добавочного действий («взять» и «собираясь») один и тот же «деятель» («вы собираетесь» и «вы берёте»).

Г). Заблудившись в лесу, мальчик был найден.

Данное предложение – страдательная конструкция. В лесу заблудился мальчик. Искать его будут другие люди.

Исправим грамматическую ошибку: Мальчика, заблудившегося в лесу, нашли.

НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ

А). использование в придаточной части местоимений 1-го и 2-го лица допустимо только при передаче прямой речи: Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».

Исправим грамматическую ошибку: Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет: «Печально я гляжу на наше поколенье». Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет о том, что он печально смотрит на свое поколенье.

Б). одновременное употребление союза ЧТО и частицы ЛИ в придаточной части СПП недопустимо: Я не заметил, что находится ли он в комнате.

Исправим грамматическую ошибку: Я не заметил, находится ли он в комнате.

ВАРИАНТ №1

Задание 1. Определите, каким должно быть согласование подлежащего и сказуемого.

1. Большинство студентов нашей группы успешно защитил... курсовой проект.2. Ещё один ряд предложений возник… у главного инженера.3. Меньшинство сотрудников всё-таки проголосовал... против.4. Группа студентов-первокурсников занима…тся в спортзале.5. Собака Кинг пропал… два дня назад.

Задание 2. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1.Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей. 2. Я понимаю и сочувствую стремлению автора всесторонне осветить эту сложную проблему. 3. Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущается близость весны. 4. Режиссёр опирался и развивал в своей работе систему Станиславского. 5. Сборные панели из кирпича не уступают железобетонным ни по прочности, ни морозостойкости, ни другим показателям.

Задание 4. Найдите ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм и исправьте их.

1.Поезд пришёл согласно расписания.

2.На выставке не только представлена живопись, но и скульптура.

3.Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современника».

4.Машу особенно поразили те рыбы, степенно плавающие в огромном аквариуме.

5. Образ ПетраI появляется во многих произведениях Пушкина, восхищая и оценивая его.

6.Образ Кутузова появляется в романе Л.Толстого, восхищаясь и обдумывая его.

7.Роман «Евгений Онегин» знали и восхищались им.

ВАРИАНТ №2

Задание 1. Определите, каким должно быть согласование подлежащего и сказуемого.

1.Засеян… … сто двадцать гектаров. 2. Несколько сотрудников отказал…сь от сверхурочной работы. 3. Три заявления о приёме на работу лежал… на столе. 4. Прошл… четыре дня, обусловленные контрактом. 5. Администрация завода, особенно директора и главный инженер, много времени удел..т решению социальных проблем.

Задание 2. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. А.С. Грибоедов не только был выдающимся драматургом, но и блестящим дипломатом. 2. В семье Раевских опальный поэт встретил дружеское расположение и тепло домашнего очага.  3. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи. 4. Маяковский всю жизнь не любил и брезговал мещанством. 5. По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. 

Задание 3. Найдите ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм и исправьте их.

1.Во весь опор мчались лошади казаков, покрытых пеной.

2.ФЯ хотел вникнуть и познать все тайны истории Древнего мира.

3.Те, кто не сдал рефераты, не будет допущен к экзамену.

4. Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами.

5. Текст принадлежит перу Д.С.Лихачёва, в котором поднимается проблема сохранения культурного наследия.

6.Призывая поэзию служить народу, Н.Некрасов пишет, что «я лиру посвятил народу своему».

7. По истечению срока давности документы сданы в архив.

ВАРИАНТ №3

Задание 1. Определите, каким должно быть согласование подлежащего и сказуемого.

1. Тридцать два человека работал… на новом участке.2. Сто сорок один депутат участвовал… в работе сессии.3. На строительство нового объекта получен... миллион долларов.4. Построен… три новых дома для переселенцев.5. Абсолютное большинство хорошо подготовлен… к сдаче экзамена.

Задание 2. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им. 2. Эта пьеса современна и злободневная. 3. Я не столько против дождя, сколько грязи. 4. Алексея удивляли её глаза, скромность и доверчивость.5. Для полного счастья мне не хватает хорошей учёбы, дисциплины и дедушки.

Задание 3. Найдите ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм и исправьте их.

1.Революция в науке началась благодаря появления новых статистических методов.

2.В.Набоков часто рассказывал о шахматных композициях в своих литературных произведениях, прежде всего в романе «Даре» и мемуарной книге «Других берегах».

3.Прочитав статью о достопримечательностях Таганрога, возникло желание увидеть всё собственными глазами.

4. Все, кто стоял в очереди, продолжал молчать.

5. Музеи городов должны не только сохранять квартиры великих людей, но и простых людей.

6.Чичиков скупает крепостных, числившимся ещё живыми.

7.Я понимаю то, что встречу перенесли из-за разногласий участников.

ВАРИАНТ №4.

Задание 1. Определите, каким должно быть согласование подлежащего и сказуемого.

1. Тысяча человек отправил...сь на переподготовку.2. Многие студенты нашего вуза работал... летом на производстве.3. Много сотрудников этого предприятия прошл... переподготовку в связи с требованиями, предъявленными к современному специалисту.4. Двое других свидетелей подписал … протокол.5. В Москву было свезен… девяносто тысяч пудов колокольной меди.

Задание 2. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. У Марины стройная фигура и бодрое настроение. 2. Добрыня прекрасно играет на гуслях и в шахматы. 3. Когда хозяин был пьян, он бил посуду и мальчика. 4. Чехов высмеивал тех, кто были хамелеонами и тщеславными. 5. Не было слышно весёлых ребячьих голосов и ярких стенгазет. 

Задание 3. Найдите ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм и исправьте их.

1.Каждый день прогуливаясь по набережной, меня не переставал восхищать «оград узор чугунный», о котором писал ещё А.С.Пушкин.

2.Рост народных восстаний заставило правительство принять меры.

3.Вся поэзия 1960 года, отвергнутой И.Бродским, была обращена к общественным темам.

4.Первая неделя соревнований принесла не только болельщикам большие разочарования, но и радости.

5.Образ поэта-пророка, созданные А.Пушкиным, определил и его собственную жизнь.

6.Герой А.Чехова жаждет о лучшей жизни.

7.Солнце чуть показалось из-за темно-синей горы, которой только привычный глаз мог бы различить от грозовой тучи.

Контрольные вопросы

1. Что регулируют синтаксические нормы?

2. Каковы правила употребления причастных и деепричастных оборотов?

3. Назовите основные грамматические ошибки, обусловленные нарушением норм построения предложений с однородными членами.

Справочная литература:

Т. Ф. Иванова. Новый орфоэпический словарь русского языка.

С. И. Ожегов. Словарь русского языка.

А. Н. Тихонов. Орфографический словарь русского языка.

Содержание отчёта:

1. Титульный лист в соответствии с СТП1.2-2005

2. Цель работы

3. Задание

4. Выполненная практическая работа в соответствии с заданием

5. Ответы на контрольные вопросы

6. Выводы

Приложение А

(справочное)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

(ОмГУПС (ОмИИТ))

структурное подразделение среднего профессионального образования

«Омский техникум железнодорожного транспорта»

(СП СПО ОТЖТ)

Специальность 27.02.03 Автоматика и телемеханика на транспорте

(железнодорожном транспорте)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №_

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дисциплина Русский язык и культура речи

Студент гр. АТМ – 000 - 1

(номер группы, курс)

__________________ И.В. Мишин

(подпись студента) (И., О., Фамилия студента)

________________

(дата)

Преподаватель

______________ Я.В.Иоч

(подпись преподавателя) (И., О., Фамилия преподавателя)

______________

(дата)

__________________________________

(оценка)

Омск 2016

Приложение Б

Пример оформления практической работы