Задача № 8.

Мирошниченко обратилась в суд с иском к бывшему мужу Мартову О, к Мартову Н. и Мартовой К. - родителям мужа о вселении. В заявлении она указала, что проживала в трехкомнатной квартире, которая была приватизирована на нее и соответчиков, но после рождения у нее ребенка ответчики сменили замки и не пускают ее в квартиру.

В судебное заседание явились истица и ее бывший муж Мартов О., который иск признал и заявил, что родители знают о судебном деле, но не желают являться в судебное заседание, исковые требования Мирошниченко признают.

Суд вынес решение об удовлетворении иска.

Правильно ли решено дело?

Задача № 9.

- Шахов (15 лет), работающий по трудовому договору, обратился в суд с заявлением об объявлении его полностью дееспособным. Будет ли принято его заявление?

• Горлова решение суда ограничена в дееспособности. Может ли она обратиться в суд с иском о взыскании алиментов на содержание ребенка?

• Орлова (17 лет) состоит в зарегистрированном браке с Орловым (17 лет). Может ли Орлова предъявить иск о расторжении брака с Орловым?

• Широков решением суда признан недееспособным. Может ли он обратиться в суд с заявлением о признании его дееспособным?

• Может ли Петрова (13 лет) быть ответчиком по иску о признании завещания недействительным?

Задача № 10.

Соколова обратилась в суд с иском о признании недействительным брака между ее отцом Соколовым и Есиной, поскольку Есина на момент заключения брака состояла в зарегистрированном браке с Черкасовым. В судебном заседании Есина просила суд отказать в удовлетворении иска, так как заключением оспариваемого брака права Соколовой нарушены не были.

Как должен поступить суд? Изменится ли Ваше решение, если Соколов умер?

Задача № 11.

Серов (17 лет), управляя по доверенности мотоциклом, принадлежащим Петухову, совершил наезд на Пескова, причинив ему легкие телесные повреждения. Песков предъявил иск к Серову о возмещении ущерба. Определите участников процесса.

Задача №12.

Костин и Кошкин – сособственники дома в размере по ¼. Они обратились с иском к Шарову о выделе их долей в натуре. В судебном заседании Кошкин изменил свое требование и настаивал лишь на определении порядка пользования домом.

Имеет ли Кошкин право на совершение указанного действия? Как должен поступить суд?

Задача № 13.

Шевчук (14 лет) на уроке физкультуры в школе оскорбил одноклассницу Норкину. В ответ Норкина ударила Шевчука ногой в пах, причинив телесные повреждения, с которыми Шевчук неделю находился в больнице. Мать Шевчука обратилась в суд с иском к отцу Норкиной о возмещении расходов на лечение. Суд иск удовлетворил.

Определите участников процесса. Укажите условия замены ненадлежащего ответчика.

Задача № 14.

Какой ответчик считается ненадлежащим? Определите надлежащего ответчика в следующих делах:

А) по иску о возмещении вреда, причиненного в результате незаконного применения в качестве меры пресечения заключения под стражу;

Б) по иску об освобождении имущества от ареста (исключения из описи);

В) по иск о возмещении вреда, причиненного работнику во время исполнения им трудовых обязанностей;

Задача № 15.

Назовите основание для обязательного процессуального соучастия. Возможно ли соучастие по следующим делам:

А) по иску о разделе наследственного имущества между четырьмя наследниками (иск подан двумя наследниками);

Б) по иску о взыскании алиментов на содержание престарелых родителей;

В) по иску к обоим родителям о лишении родительских прав;

Г) по иску об опровержении не соответствующих действительности сведений, порочащих честь и достоинство истца, изложенных в служебной характеристике.

Задача № 16.

После смерти Доброва осталось большое собрание принадлежащих ему книг.

Сыновья умершего Иван и Степан обратились в суд с иском о разделе наследственного имущества. В судебном заседании судом было утверждено предложенное ими мировое соглашение, по которому книги были разделены в равном количестве каждому. Через три дня после вынесения определения суда Степан умер, а его дочь продала кассационную жалобу на определение суда. Она просила допустить ее в процесс в качестве правопреемника и заявила, что не признает мировое соглашение, которое нарушало права ее отца, так как было заключено без учета ценности книг. Одновременно просила назначить экспертизу для определения стоимости книг.

Решите задачу.

Занятие 5. Третьи лица в гражданском процессе (4 час.), с использованием методов активного обучения – «Решение ситуационных задач», «Анализ конкретных ситуаций (case-study)», Метод разыгрывание ролей (ролевая игра).

Решение ситуационных задач.

Фабулы задач приведены в материалах для подготовки занятий УМКД, в сборнике задач по гражданскому процессуальному праву. В зависимости от используемого набора методов решения, обсуждения, подведения итогов, условия задачи могут быть изменены преподавателем (ведущим) в процессе проведения занятия.

Преподаватель организует работу в зависимости от избранного набора методов, определяет цель, принципы, виды и правила работы и подведения итогов. Формирует из числа студентов экспертные группы.

Подготовка решений осуществляется как в малых группах с применением методики «обсуждение вполголоса», так и индивидуально, при подготовке к мозговому штурму.

При обсуждении решений используются такие методы как обмен мнениями, дискуссия, мозговой штурм.

Подведение итогов работы по решению ситуационной задачи осуществляется на основе сочетания самооценки, оценки экспертной группы и выводов преподавателя по оцениванию работы всех участников с точным определением допущенных ошибок в процессе работы. Заканчивается подведение итогов определением рекомендаций по устранению причин допущенных ошибок.

Практические занятия проходят в форме обсуждения вопросов, обозначенных в плане, и выполнения практических заданий. Студенты самостоятельно изучают рекомендованную в соответствующем разделе УМКД литературу по нижеприведенным планам, знакомятся с заданиями, подбирают к ним материал. Перед практическим занятием преподаватель по каждой теме выдает задания индивидуально или группе студентов, студенты выполняют задание, после чего на практическом занятии задание защищается в устной форме. Каждое задание оценивается по 4 - балльной системе.

Анализ конкретных ситуаций (case-study) — эффективный метод активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых.  Кейс - это описание реальной ситуации или «моментальный снимок реальности», «фотография действительности». Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность решать сложные процессуальные вопросы. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуации. Различают несколько видов ситуаций:

• Ситуация-проблема представляет собой описание реальной проблемной ситуации. Цель обучаемых: найти решение ситуации или прийти к выводу о его невозможности.

• Ситуация-оценка описывает положение, выход из которого уже найден. Цель обучаемых: провести критический анализ принятых решений, дать мотивированное заключение по поводу представленной ситуации и ее решения.

• Ситуация-иллюстрация представляет ситуацию и поясняет причины ее возникновения, описывает процедуру ее решения. Цель обучаемых: оценить ситуацию в целом, провести анализ ее решения, сформулировать вопросы, выразить согласие-несогласие.

• Ситуация-упреждение описывает применение уже принятых ранее решений, в связи с чем ситуация носит тренировочный характер, служит иллюстрацией к той или иной теме. Цель обучаемых: проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания.

Учебные задачи : метод формирует дискуссию, привязывая студентов к реальным фактам, позволяет промоделировать реальную проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике. Кроме того, кейсы развивают аналитические, исследовательские, коммуникативные навыки, вырабатывают умения анализировать ситуацию, планировать стратегию и принимать правильные решения.

Метод разыгрывание ролей (ролевая игра) - имитационный игровой метод активного обучения, характеризующийся следующими признаками:

• Наличие задачи (проблемы) и распределение ролей между участниками ее решения. Пример: с помощью данного метода могут быть имитированы отдельные части судебного заседания.

• Взаимодействие участников первого занятия. Каждый из участников в соответствии со своей ролью может соглашаться или не соглашаться с мнением других участников, высказывать свое мнение и т.д.

• Ввод преподавателем в процесс занятия корректирующих условий. Так, преподаватель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло и т.п.

• Оценка результатов обсуждения и подведение итогов игры преподавателем и участниками.

Учебные задачи: Разыгрывание ролей является достаточно эффективным методом формирования практических навыков ведения гражданского дела в суде и требует значительно меньших затрат и средств, чем деловые игры.

Методы направлены на формирование общекультурных компетенций: (ОК-3), (ОК-4); профессиональных компетенций: (ПК-2), (ПК-3), (ПК-4), (ПК-5), (ПК-6), (ПК-7), (ПК-9), (ПК-11), (ПК-13), (ПК-15), (ПК-16).

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки

• Понятие и виды третьих лиц.

• Основания участия третьих лиц в гражданском процессе.

• Третьи лица, заявляющие самостоятельные требования относительно предмета спора. Права и обязанности этого вида третьих лиц, их отличие от соистцов.

• Третьи лица, не заявляющие самостоятельных требований относительно предмета спора, их права и обязанности, отличие от соответчиков.

Решение задач:

Задача №1.

Мировой судья судебного участка № 3 г. Верхнеколымска расторг брак между супругами Гоняевыми. Трое детей остались проживать с матерью. Орган опеки и попечительства обратился в суд с иском к Гоняевой о лишении ее родительских прав и передаче детей органам опеки и попечительства. Отец намерен взять детей на воспитание себе.

Каким образом Гоняев может защитить свое право на воспитание детей? Определите участников процесса.

Задача № 2.

Рассматривая заявление Карповой об установлении факта признания отцовства умершим Сидоровым в отношении сына Саши 2008 года рождения, суд вынес определение о привлечении жены Сидорова, имеющей от него ребенка, а также представителя органов опеки и попечительства в качестве третьих лиц, не заявляющих самостоятельных требований относительно предмета спора.

Правильно ли определение суда?

Задача № 3.

При рассмотрении дела по иску Антиповой к Антипову о расторжении брака и разделе совместно нажитого имущества суд допустил в процесс в качестве третьего лица мать Антиповой - Королеву, предъявившую иск к Антипову о признании за ней права собственности на спортивный автомобиль.

После судебных прений Антипова и Антиповой Королева обратилась к суду с просьбой предоставить слово в прениях ей. Однако председательствующий заявил, что третьи лица не пользуются правом на участие в судебных прениях.

Правильно ли действовал суд?

Задача №4.

Иванов предъявил иск к Федорову, у которого он обнаружил свое пальто, похищенное из гардероба театра. Федоров вернуть пальто отказался, сославшись на то, что купил пальто в комиссионном магазине. Судебным определением к участию в деле был привлечен в качестве ответчика комиссионный магазин.

Правильно ли поступил суд? Возможно ли участие Кравцова, сдавшего пальто на комиссию?

Задача № 5.

Константинов предъявил иск о выселении Баранова. Узнав об этом, в суд явилась жена Баранова и потребовала ознакомить ее с материалами дела, поскольку она намерена вступить в дело в качестве третьего лица, не заявляющего самостоятельных требований относительно предмета спора, на стороне ответчика.

Может ли суд удовлетворить ее требование?

Задача № 6.

При рассмотрении дела по иску Воробьева к ООО “Аргон” о восстановлении на работе и выплате заработной платы за вынужденный прогул суд установил, что Воробьев уволен с нарушением законодательства генеральным директором Батыгиным и вынес определение о привлечении Батыгина в качестве третьего лица на сторону ответчика. Исследовав доказательства, суд вынес решение о восстановлении Воробьева на работе, о взыскании заработной платы за дни вынужденного прогула, о взыскании с Батыгина в пользу ООО “ Аргон” ущерба, причиненного выплатой зарплаты за вынужденный прогул Воробьеву.

В кассационной жалобе представитель ООО “Аргон” просил решение суда отменить, поскольку ни истец, ни ответчик не просили суд привлекать Батыгина в качестве третьего лица, а ООО “Аргон” не обращалось в суд с иском о возмещении ущерба, причиненного ему Батыгиным.

Основательны ли доводы кассационной жалобы?

Задача № 7.

Косицын, работая водителем в медицинском институте, в рабочее время на автомашине института совершил наезд на Зимина и повредил его мотоцикл. Зимин обратился в суд с иском к Косицыну и мединституту о возмещении причиненного ущерба имуществу. Суд иск удовлетворил, взыскав в пользу Зимина с медицинского института 15 тысяч рублей в порядке возмещения вреда, а также с Косицына в пользу медицинского института 15 тысяч рублей в порядке регресса.

Определите участников процесса. Правильно ли решено дело?

Задача № 8.

Прокурор в интересах муниципалитета предъявил иск к Юрьеву о признании недействительным ордера на квартиру ввиду нарушения очередности предоставления жилья. Шилов, первый из очередников, просил суд допустить его в процесс в качестве третьего лица с самостоятельными требованиями относительно предмета спора.

Будет ли принято заявление Шилова?

Задача № 9.

Гришин предъявил иск к своей жене Гришиной о передаче ему на воспитание сына.

В исковом заявлении он указал, что у них с ответчицей двое детей – сын и дочь, что более года он состоит в фактических брачных отношениях с Кислициной, у них фактически сложилась хорошая семья, и он имеет право на воспитание детей, так же как и ответчица. Он просил также привлечь к участию в деле в качестве третьего лица на своей стороне Кислицину.

Какими должны быть действия судьи?

Занятие 6. Участие прокурора в гражданском процессе (4 час.)

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки

• Формы участия прокурора в гражданском процессе.

• Возбуждение гражданских дел по заявлению прокурора

• Основания вступления прокурора в начатое дело для дачи заключения.

• Процессуальное положение прокурора в гражданском процессе.

Решение задач:

Задача № 1.

Прокурору стало известно, что Станковой, не имеющей право собственности на земельный участок, выделенный под строительство жилого дома, возвел на участке временное сооружение и заложил фундамент планового дома. За неимением средств дальнейшее строительство дома прекратил.

В дальнейшем он заключил домашнее соглашение с Леоновым, по которому последний должен был возвести на земельном участке жилой двухквартирный дом. В компенсацию за строительство к Леонову должно прейти право на часть земельного участка. Дом построен, часть участка передана.

Как должен поступить прокурор?