Беседа с детьми

(автор – С.А. Банков)

Цель: изучение содержания знаний о социальном мире у детей старшего дошкольного возраста.

1 Серия

1. Назови, пожалуйста, свою фамилию, имя, отчество.

2. Как фамилия, имя, отчество твоих родителей?

3. Где и кем работают твои отец и мать? Хочешь ли ты быть похожим на них? Почему?

4. Какую работу выполняет учитель, врач, портниха, продавец, милиционер?

5. Сколько тебе лет?

6. У тебя есть сестра или брат (родные или двоюродные)? Ты любишь его (ее, их)? Кто из вас старше, кто моложе? Почему ты так думаешь?

7. Какие правила поведения ты знаешь? Их надо выполнять всегда или нет?

8. Ты сам(а) себе нравишься? За что тебя любят дома и в детском саду?

9. У тебя есть недостатки? Какие? Ты хочешь их исправить?

10. Чем занимаются дети в школе?

11. Ты хочешь пойти в школу? А почему? Зачем надо уметь читать, писать, считать?

12. Если щенок оставил грязные следы на полу, что ты будешь делать?

13. Кем ты станешь, когда вырастешь?

14. Каким ты хочешь стать?

2 Серия

15. Представь себе, что ты отправился путешествовать по родной стране, но вскоре соскучился по маме и решил написать ей письмо. Какой адрес ты укажешь на конверте?

16. Как называется твоя родина? Ты любишь ее? За что ты ее любишь?

17. Как называется страна, в которой ты живешь?

18. Что надо делать, чтобы люди нашей страны жили счастливо?

19. Что больше: Москва или Россия? Почему ты так думаешь?

20. Какие есть страны, кроме России?

21. В какой стране ты хотел бы жить? Почему именно в ней?

22. Хотел бы ты жить там, где мир, или там, где война? Почему?

Ответы ребенка обобщаются и оцениваются в соответствии с пунктами (см. первую графу таблицы). Ниже приводятся лишь их порядковые номера.

1. Знание своей фамилии, имени, отчества, возраста, умение правильно объяснить, почему он считает себя старше или моложе сестры (брата), видит свои достоинства и недостатки (способность к самоанализу) – 3 балла; полный, правильный ответ с незначительными ошибками – 2 балла; неполный ответ, наличие в нем наряду с правильными представлениями достаточного количества ошибочных, выраженная способность к самооценке – 1 балл; неполный ответ с преобладанием неверных представлений, отсутствие самооценки – 0 баллов.

2. Знание фамилии, имени, отчества обоих родителей, правильное представление об их профессии и месте работы, желание быть похожим на них мотивирует развернуто – 3 балла; полный, правильный ответ с незначительными ошибками («Забыл, как работа называется»), желание быть похожим (или не похожим) мотивирует – 2 балла; неполный ответ («Забыл мамину фамилию»), наличие в нем неточных представлений («Папа Вася работает главным», «Мама Катя работает по телефону»), желание быть (или не быть) похожим на родителей не мотивирует – 1 балл; неполный ответ, преобладают ошибочные представления или «не знаю» – 0 баллов.

3. Представления о школе правильные, хочет учиться в школе, ему это интересно – 3 балла; представления о школе неполные, хочет идти в школу, потому что этого хотят его родители, – 2 балла; представления о школе неполные и поверхностные («там можно не спать»), привлекает лишь школьная атрибутика (портфель, ранец), особого желания учиться нет – 1 балл; представления неверные, боится строгих учителей, идти в школу не хочет – 0 баллов.

4. Осознает важность и необходимость учения; цели учения приобретают для него самостоятельную привлекательность – 2 балла; интересует только внешняя сторона – посещение школы (возможность ходить с другими в школу, иметь тетрадки) – 1 балл; цели учения не осознает, привлекательного в школе не видит – 0 баллов.

5. Имеет правильное представление о своей Родине (России), понимает, что Родина – это страна, в которой он родился и живет; любит ее, может объяснить свое чувство: «здесь красивая природа», «здесь мама и папа, здесь много друзей», привязан к Родине: «я здесь привык», «мне здесь нравится» – 3 балла; имеет правильное представление о своей малой Родине (крае, районе, селе, городе), испытывает осознанное чувство к ней, но для постоянного места жительства выбирает другую страну – 2 балла; представление о Родине смутное, еще не решил, любит ее или нет, в какой стране хотел бы прожить всю свою жизнь – 0 баллов.

6. Представления о труде людей правильное; инициативен, самостоятельно «включается в работу» – 3 балла; представления о труде правильные, хочет трудиться, но не уверен, что у него это получится, надеется на взрослых – 2 балла; представления о труде неточные, особого желания трудиться не проявляет, хотя и не отказывается – 1 балл; представления о труде в основном неверные, трудиться не хочет – 0 баллов.

7. Точно знает свой домашний почтовый адрес, путает города со странами («Есть Англия, Франция, Магадан, Европа») – 2 балла; неполно (неточно) знает свой адрес (забыл название города), имеет ошибочные представления (вместо родной страны называет свой адрес) – 1 балл.

8. Положительно относится к людям разных национальностей, имеет правильное представление о войне и мире – 3 балла; индифферентно относится к людям других национальностей, имеет некоторые представления о войне и мире – 1 балл; недоброжелательно относится к людям других национальностей, хочет жить в стране, где идет война, – 0 баллов.

9. Ценностные ориентации основаны на нравственных представлениях – 2 балла; не связаны с нравственными представлениями – 0 баллов.

10. Умеет ставить близкую цель – 1 балл; не умеет – 0 баллов.

11. Умеет ставить отдаленную цель на основе нравственных представлений – 2 балла; ставит цель независимо от нравственных знаний – 1 балл; не умеет ставить отдаленную цель – 0 баллов.

12. Знает правила поведения, осознает необходимость их выполнения – 2 балла; знает правила, не всегда считает обязательным их выполнять – 1 балл; отказывается выполнять правила поведения – 0 баллов.

Оценка результатов.

Высокий уровень социального развития – 31-21 баллов.

Средний уровень социального развития – 20-10 баллов.

Низкий уровень социального развития – 9-0 баллов.

3. Экспертная оценка воспитателями и специалистами ДОУ уровня сформированности познавательных умений детей.

Педагогам был предложен опросник, содержащий:

• список основных познавательных умений детей старшего дошкольного возраста как критериальная основа оценки;

• графы для определения оценки уровня сформированности умений детей со стороны воспитателей группы, педагога-психолога, воспитателя познавательного центра.