2.Психологиялық зерттеу объектісі-

1)Субъектінің құрылымы және оның әлеммен қарым-қатынасы.

2)Психологиялық әдістер мен тәсілдердің жиынтығы.

3)Эксперименталды материалдардың мазмұны.

4)Психика және оның пайда болу заңдылықтары, қалыптасуы, қызмет етуі мен көрінуі.

5)Адам және түрлі әлеуметтік топтардың өмірі.

3.Психика -

1)жоғары деңгейде ұйымдастырылған материяның (мидың) тірі организмнің мінез-құлқы мен қызметінің мақсатталығын қамтамасыз ететін шынайы болмысты санаға тәуелсіз және объективті күйде субъективті көріністерін беретін қасиеті.

2)Индивид өміріндегі мәдениетті қабылдауындағы маңызды күй.

3)Мидың толыққанды жұмыс істеу үдерісі.

4)Адамның өмірі бойы алдыңғылардың тәжірибесін игеруі үдерісі.

5)Адамдардың бір бірімен қарым-қатынас құру мінез-құлқы.

4.Психиканың басты функциясы:

1)сыртқы болмыстың көрініс табуы негізінде және оның адам қажеттілігімен сәйкес келетін жеке мінез-құлқының реттелуі.

2)жоғары деңгейде ұйымдастырылған материяның (мидың) тірі организмнің мінез-құлқы мен қызметінің мақсатталығын қамтамасыз ететін шынайы болмысты санаға тәуелсіз және объективті күйде субъективті көріністерін беретін қасиеті.

3)Индивид өміріндегі мәдениетті қабылдауындағы маңызды күй.

4)Мидың толыққанды жұмыс істеу үдерісі.

5)Психика және оның пайда болу заңдылықтары, қалыптасуы, қызмет етуі мен көрінуі.

5.Іс-әрекеттегі психикалық функционалды жүйе –

1)психикалық үдеріс;

2)психикалық күй;

3)психикалық қызмет;

4)психикалық мінез;

5)психикалық қызмет.

6.Организмнің ортамен белсенді өзара қарым-қатынасы үдерісінде жаңа жеке тәжірибе қалыптастырылуы –

1) үйрету;

2) оқу;

3) тану;

4) елестету;

5) білу.

7.Адамның белгілі бір еңбек қызметінің талаптарына деген сәйкестілігі:

1)кәсіби жарамдылық

2)кәсіби қызмет түрінің таңдалуы;

3)карьераны жоспарлау;

4)ішкі қабілеттің еңбекке деген қарым-қатынасы;

5)адамның еңбекке деген психологиялық дайындығы.

8. Ойлау мен елестету арқылы қайта пайда болатын бейнелер мене түйсіктер түріндегі болмыстың түрлі қырлары көрінетін психикалық үдеріс -

1) танымдық үдеріс;

2) оқу үдерісі;

3) үйрету;

4) рефлексия;

5) танымдық қызмет.

9. Сандық, сапалық, құрылымдық қайта құрылу арқылы уақыт ішінде көрінетін психикалық үдерістердің заңды дамуы.

1) танымдық үдеріс;

2) оқу үдерісі;

3) үйрету;

4) рефлексия;

5) психиканың дамуы.

10. Перцепция-

1) объектілердің тікелей және белсенді көрініс табуы;

2) ішкі қабілеттің еңбекке деген қарым-қатынасы;

3)адамның еңбекке деген психологиялық дайындығы;

4) психика және оның пайда болу заңдылықтары, қалыптасуы, қызмет етуі мен көрінуі.

5) жоғары деңгейде ұйымдастырылған материяның (мидың) тірі организмнің мінез-құлқы мен қызметінің мақсатталығын қамтамасыз ететін шынайы болмысты санаға тәуелсіз және объективті күйде субъективті көріністерін беретін қасиеті.

Нұсқа 2

1.Инженерлік психология –

1)Адам мен техниканың ақпараттық өзара қарым-қатынас үдерісін зерттейтін психология саласы;

2)Адамның әр түрлі еңбек саласындағы и психикалық қызметінің қалыптасуы мен көрініс табуы;

3)Адамның машина ортасындағы қауіпсіз қызметін ұйымдастырушы жүйе;

4)Адам және техника арасындағы маңызды қары-қатынастьы реттеуші жүйе;

5)Адам және машина ортасындағы қауіпсіз қарым-қатынасты жүйелеуші сала.

2.«Адам-машина-ортаның» құрылымы:

1)Адам, бағдарлама, машина;

2)Адам-оператор, машина, орта;

3)Адам-машина, оператор, орта

4)Машина орта, технологиялоық құралдар;

5)Ақпараттар, жүйелер, адам, машина.

3.Қызмет мақсаты:

1)Қызметтің күтілетін нәтижесінің бейнесі, оның қозғаушы ынталандырушысы.

2)Қызметтің жасалу үдерісінің нәтижесі мен бейнесі;

3)Қызметтің тек қана соңғы нәтиждесі;

4)Қызметтің жасаул процедурасының соңғы нұсқасы;

5)Іс әрекеттер жиынтығы.

4.Операторлық бейне –

1)міндеттер мен жағдайларға, шарттарға сай орындалып жатқан қызменттің барысындағы объект туралы ақпараттың ойша көрінуі, елестетілуі.

2)Адамның операторлық қызметіндегі психикалық жай-күйі;

3)Жағдайларға сай жасалатын операторлық қызметтердің жиынтығы;

4)Операторлық қызметтердің орындалуы туралы шарттары;

5)Маңызды операторлық қызметтердің процедурасы.

5.Басқару органдары –

1)Машинаға орындау командаларын енгізуді қамтамасыз етуші операторлың жұмыс орнының элементтері.

2)Жағдайларға сай жасалатын операторлық қызметтердің жиынтығы;

3)Операторлық қызметтердің орындалуы туралы шарттары;

4)Маңызды операторлық қызметтердің процедурасы.

5)Ақпараттар, жүйелер, адам, машина.

6.Организмнің ортамен белсенді өзара қарым-қатынасы үдерісінде жаңа жеке тәжірибе қалыптастырылуы –

1) үйрету;

2) оқу;

3) тану;

4) елестету;

5) білу.

7. Адамның белгілі бір еңбек қызметінің талаптарына деген сәйкестілігі:

1)кәсіби жарамдылық;

2)кәсіби қызмет түрінің таңдалуы;

3)карьераны жоспарлау;

4)ішкі қабілеттің еңбекке деген қарым-қатынасы;

5)адамның еңбекке деген психологиялық дайындығы.

8. Ойлау мен елестету арқылы қайта пайда болатын бейнелер мене түйсіктер түріндегі болмыстың түрлі қырлары көрінетін психикалық үдеріс -

1) танымдық үдеріс;

2) оқу үдерісі;

3) үйрету;

4) рефлексия;

5) танымдық қызмет.

9. Сандық, сапалық, құрылымдық қайта құрылу арқылы уақыт ішінде көрінетін психикалық үдерістердің заңды дамуы.

1) танымдық үдеріс;

2) оқу үдерісі;

3) үйрету;

4) рефлексия;

5) психиканың дамуы.

10. Перцепция-

1) объектілердің тікелей және белсенді көрініс табуы;

2) ішкі қабілеттің еңбекке деген қарым-қатынасы;

3)адамның еңбекке деген психологиялық дайындығы;

4) психика және оның пайда болу заңдылықтары, қалыптасуы, қызмет етуі мен көрінуі.

5) жоғары деңгейде ұйымдастырылған материяның (мидың) тірі организмнің мінез-құлқы мен қызметінің мақсатталығын қамтамасыз ететін шынайы болмысты санаға тәуелсіз және объективті күйде субъективті көріністерін беретін қасиеті.

Тақырыптар (презентациялар):

1.Танымдық қызмет психологиясы.

2.Тұлғаның психологиялық дамуы.

3.Педагог тұлғасының профессиограммасы

4.Адамның кәсіби қызметіндегі психологиялық күйі.

Коллоквиум сұрақтарының тізімі:

1.«Психология» пән ретінде. 2.Білім беру көпқырлы феномен (Зимняя И.А.).

3.Психология ғылымының әдістері және салалары.

4.Психология ғылымының міндеттері және өзге пәндер арасында алатын орны.

5.Нарықтық экономика жағдайында білім беру үдерісіндегі гносеологиялық және онтологиялық мәселелері

6.Білім беру әлеуметтік институт ретінде.

7.Білім берудің гносеологиялық және онтологиялық мәселелері.

8.Психологиялық әдістер мен құралдар.

9.Психологиядағы қызмет проблемасы.

10.Танымдық қызметтің мәні.

11.Ойлау және интеллект.

12.Оқыту үдерісіндегі танымдық қызмет.

13.Оқыту үдерісіндегі адамның танымдық қызметінің психологиясы.

14.Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы. Білім беру үдерісінің субъектілері.

15.Педагог пен студент білім беру қызметінің субъектісі ретінде.

16.Педагогикалық қарым-қатынас сипаттамасы.

17.Педагогикалық қызмет пен оның субъектісі психологиясы.

18.Педагогикалық үдерістегі әр түрлі қатысушылардың арасындағы тұлға аралық қарым-қатынастар.

19.Оқу уәждемелігі. Меңгеру – білім алушының оқу қызметінің орталық буыны.

20.Педагогикалық функция мен білік (умение).

21.Білім беру үдерісіндегі оқу-педагогикалық ынтымақтастық пен қарым-қатынас (Зимняя И.Н.).

22.Білім беру үдерісіндегі қарым-қатынас. Тұлғалық-қызметтік тұғыр білім беру үдерісін ұйымдастырудың негізі.

23.Жоғары оқу орны мен мектеп психологиясы арасындағы сабақтастық.

24.Жоғары оқу орнында психологиялық кызметтердің кұрылуы.

25.Жоғары оқу орнында білім алудың жас ерекшеліктері мен психологиялық мәселелері.

26.Психология және еңбек қызметі. Адамның кәсіби қызметіндегі психологиялық күйі. 27.Тұлғаның кәсіби өсуі.

28. Тұлға және тұлға аралық қарым-қатынас психологиясы. Тұлға моделі. Тұлғаның әлеуметтенуі. Тұлғаның «Мен–концепциясы».

29. Басқару психологиясының негіздері. Басқару қызметінің мазмұны мен құрылымы. Басқару психологиясының теориялық негіздері.

30.Психологиялық тәрбие негіздері

Емтихан бағдарламасы:

№	Сұрақтар тізімі
1	«Психология» пән ретінде. Білім беру көпқырлы феномен (Зимняя И.А.).
2	Психология ғылымының әдістері және салалары.
3	Психология ғылымының міндеттері және өзге пәндер арасында алатын орны.
4	Нарықтық экономика жағдайында білім беру үдерісіндегі гносеологиялық және онтологиялық мәселелері
5	Білім беру әлеуметтік институт ретінде.
6	Білім берудің гносеологиялық және онтологиялық мәселелері.
7	Психологиялық әдістер мен құралдар.
8	Психологиядағы қызмет проблемасы.
9	Танымдық қызметтің мәні.
10	Ойлау және интеллект.
11	Қазіргі жағдайдағы оқытудың сапасы мен тиімділігін көтерудегі
12	Оқыту үдерісіндегі танымдық қызмет.
13	Оқыту үдерісіндегі адамның танымдық қызметінің психологиясы.
14	Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы. Білім беру үдерісінің субъектілері.
15	Педагог пен студент білім беру қызметінің субъектісі ретінде.
16	Педагогикалық қарым-қатынас сипаттамасы.
17	Педагогикалық қызмет пен оның субъектісі психологиясы.
18	Педагогикалық үдерістегі әр түрлі қатысушылардың арасындағы тұлға аралық қарым-қатынастар.
19	Оқу уәждемелігі. Меңгеру – білім алушының оқу қызметінің орталық буыны.
20	Педагогикалық функция мен білік (умение).
21	Білім беру үдерісіндегі оқу-педагогикалық ынтымақтастық пен қарым-қатынас (Зимняя И.Н.).
22	Білім беру үдерісіндегі қарым-қатынас. Тұлғалық-қызметтік тұғыр білім беру үдерісін ұйымдастырудың негізі.
23	Жоғары оқу орны мен мектеп психологиясы арасындағы сабақтастық.
24	Жоғары оқу орнында психологиялық кызметтердің кұрылуы.
25	Жоғары оқу орнында білім алудың жас ерекшеліктері мен психологиялық мәселелері.
26	Конфликтілі жағдайдағы оқыту үдерісін басқару
27	Қызметкердің болашақ кәсіби қызмет саласындағы профессиограммасы мен психограммасы.
28	Кәсіби профессиограмма мен психограмманың құрылымы, мазмұны, түрі.
29	Жоғары білімді маманға қойылатын талаптар. Кәсіби қызметтің сенімділік проблемалары.
30	Қызмет пен танымдық үдерістің психологиясы
31	. Еңбек психологиясының негіздері. Адам қызметінің құрылымы мен түрі. Қызмет пен бейімделу.
32	Кәсіби бейімделуге психологиялық ықпал ету. Кәсібиленуге (проффесионализация) психологиялық ықпал ету.
33	Психология және еңбек қызметі. Адамның кәсіби қызметіндегі психологиялық күйі. Тұлғаның кәсіби өсуі.
34	Инженерлік психология. «Адам-машина-орта» (АМО) жүйесінің психологиялық негіздері. Операторлық қызметтің ерекшеліктері. АМО жүйесіндегі адам-оператор. Операторлық қызметтің құрылымы.
35	Тұлға және тұлға аралық қарым-қатынас психологиясы. Тұлға моделі. Тұлғаның әлеуметтенуі. Тұлғаның «Мен–концепциясы».
36	Басқару психологиясының негіздері. Басқару қызметінің мазмұны мен құрылымы. Басқару психологиясының теориялық негіздері.
37	Менеджмент психологиясы. Менеджменттің мәні. Менеджмент психологиясының пәні мен объектісі. Менеджмент психологиясының мәні.
38	Басшының басқару еңбегінің психологиясы. Басшы қызметіндегі басқару арқылы әсер етудің психологиясы.
39	Қызметкерлерді басқару психологиясы. Қзыметкерлерді басқару қағидалары. Басқарудың қазіргі психологиялық тұғырлары мен тұжырымдамалары. Ұйымдастыру мәдениеті.
40	Қолданбалы психология негіздері. Қолданбалы психология әдістері. Бақылау. Түзету әдістемесі. Эксперимент. Сауалнама. Нақты жағдайларды талдау әдісі.
41	Психологиялық кеңес беру. Студенттер, оқытушылар мен болашақ кәсіби қызметінің бейіндік сипатын ескере отырып болашақ мамандарға кеңес беру.
42	Басқарудағы жеке стиль психологиясы. Бағынышты адам тұлғасы және оның мінез-құлқын басқару психологиясы.
43	Конфликтілі жағдайларды басқару психологиясы. Басшы денсаулығы. Өмірде болатын дағдарыстар мен стрестерді алдын алу және жеңу.
44	Карьераны жоспарлау. Таңдау. Қызметке тұру. Жұмысты ауыстыру.
45	Тұлғаның әлеуметтік жетілуі. Тұлғаның кәсіби қалыптасуының психологиялық негіздері.
46	Қарым-қатынастың тиімді технологиялары. Тұлға аралық қарым-қатынастың түрлері мен мәні.
47	Ұжымдағы тұлға аралық қарым-қатынастың психодиагностикасы проблемалары.
48	Адам-оператор және оның қызметінің психологиялық сипаттамасы. АМО жүйесін инженерлік-психологиялық жобалау.
49	Басшы тұлғасы. Басшы қызметіндегі басқару қарым-қатынасын құру ерекшеліктері.
50	Басшы қызметіндегі топтық құбылыстар мен үдерістерді басқару психологиясы.

ОҚУ ПӘНІНІҢ САЯСАТЫ:

Бұл курс дәрісті талқылау дәстүрлі әдісін қолдану арқылы оқылады. Топтың өзара әрекеттесуінен пайдалы нәтиже шығаруға және бір-бірінен үйренуге мүмкіндік алу үшін,білім алушыларға аудиториядағы талқылауға белсенді қатысуына ұсыныс жасалады.

Аудиториялық уақыт дәріс, семинар (практикалық), лабароториялық сабақтарды қамтып, материалды талқылау, әр-түрлі тапсырмалар мен жаттығуларды орындау, есептер шығаруды қамтиды.

Әр дәрісте негізгі ұғымдар мен анықтамалар түсіндіріліп, ұсынылады.Осы ұғымдарды жазып отыру әр білім алушының міндеті,өйткені оқытушы дәріс материалын әрбір білім алушыға жеке ұсынбайды.

Семинар (практикалық), лабораториялық сабақтарында білім алушыларға өз бетінше орындауға тақырыптар бойынша тапсырмалар беріледі және дәріс материалдары бойынша ауызша сұралады. Жеке тапсырмалар ОМӨЖ уақытында тапсырылады.

Егер білім алушыға кейбір жәйттар түсініксіз болса, онда ол оқытушыдан қосымша түсіндірме, кеңес алуы керек.

Әр сабаққа білім алушы негізгі және қосымша әдебиеттер бойынша дайындалады.

Магистрант барлық сабаққа қатысып, аудиторияға уақытында келуге міндетті.Қатысым семестр бойына тексеріледі.Жіберіп алған материалдарды игеру магистранттың міндеті болып табылады.

Магистрант өзінің жағымсыз қылықтарымен оқытушыға сабақ жүргізуге және басқа магистранттарға оқу бағдарламасын игеруге кедергі келтірмеуі тиіс. Академиялық қызметтің ойдағыдай орындалуына кедергі келтіретін кез-келген тәртіп орынсыз болып есептелінеді.

• Магистранттар сабаққа уақытында келулері тиіс. 10 минуттан артық кешіккен жағдайда,оқытушының ол магистрантты сабаққа кіргізбеуге құқы бар.

• Аудиторияға кірген кезде жұмыс уақытында сабаққа кедергі келтіретін ұялы телефон мен басқа да электронды құрылғыларды сөндірілуі тиіс.