Раздаточный материал к дипломной работе

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Студентки 241 группы

Алыевой Вусала Джафар кызы

Специальность 050146

«Преподавание в начальных классах»

Руководитель

Соловьев Андрей Сергеевич

Санкт-Петербург

2017

Оглавление

Цель и задачи дипломной работы 2

Требования к оформлению страницы Азбуки достопримечательностей 4

Памятка «Как найти информацию в интернете» 5

Памятка «Как искать информацию в энциклопедии?» 7

Планирование внеурочных занятий по истории и культуре Санкт-Петербурга в рамках преддипломной практики 8

Методические рекомендации для учителей начальной школы по организации самостоятельной работы с целью формирования контрольно-оценочных умений младших школьников 11

Цель и задачи дипломной работы

Цель дипломной работы: выявить педагогические условия организации самостоятельной работы на внеурочных занятиях на истории и культуре СПБ, обеспечивающее развитие контрольно-оценочных умений младших школьников.

В соответствии с целью работы мы сформулировали следующие задачи:

1. Выявить сущность понятия контрольно-оценочная деятельность обучающихся и ее виды

2. Охарактеризовать возрастные особенности развития контрольно-оценочных умений в младшем школьном возрасте.

3. Раскрыть сущность понятия «самостоятельная работа», раскрыть ее основные виды.

4. Охарактеризовать особенности организации самостоятельной работы в начальной школе

5. Разработать и апробировать систему внеурочных занятий по истории и культуре СПБ с использованием самостоятельной работы обучающихся и направленных на развитие контрольно-оценочных умений младших школьников

6. Выявить методические рекомендации по организации самостоятельной работы в начальной школе с целью развития контрольно-оценочных умений в младших школьников.

Классификация контрольно оценочных умений младших школьников (автор кандидат пед.наук, доцент Лариса Андреевна Медникова):

1. Умение определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы;

2. Умение обнаруживать затруднения при выполнении какого-либо действия, любую проблему «переводить» в разряд задач для последующего решения;

3. Умение сопоставлять свою работу с образцом;

4. Умение сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей)

5. Умение устанавливать причины своих ошибок и подбирать в соответствии с этим задания для коррекции своих умений;

6. Умение находить образцы для проверки своей работы;

7. Умение оценивать свою работу (деятельность) по критериям, выработанным совместно в классе;

Требования к оформлению страницы Азбуки достопримечательностей

«Азбуки достопримечательности Санкт-Петербурга» были объяснены ученикам на первом уроке:

• Задание выполняется на отдельном листе формата А4 (альбомная ориентация)

• Текст может быть, как написанным от руки, так и напечатанным на компьютере (шрифт Times New Roman, 14 кегль)

• Объем информации – не больше одной страницы, но не менее ее половины.

• Информация должна содержать информацию, касающуюся конкретной достопримечательности Петербурга Санкт-Петербурга по следующему плану: (имя ребенка, его фото на фоне достопримечательности, название достопримечательности, адрес, дата постройки, архитектор, интересные факты, свои впечатления).

• Обязательно должен быть заголовок страницы, соответствующий теме информации представленной на ней.