Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат: бұұ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы

Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат:БҰҰ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы

Балаларды отбасында тәрбиелеу туралы алғашқы теориялар қалыптасқан елдер:Лаконии*Афина*Ежелгі Греция

Балаларды ұйқыдан тұрғызу:Біртіндеп

Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:Мектептен тыс мекемелер орталығы*Балалар мен оқушылар сарайы*Балалардың шығармашылық үйі*

Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері: танымдық ойындар*пікір таластар*диспут

Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуына халықтық сәндік өнер шығармашылығының оң әсер етуі келесі ғалымдардың зерттеу жұмыстарында дәлелденген:Шпикалова Т. Я. ; Саккулина Н. П; Флерина Е. А.

Балалардың эстетикалық және адамгкршілік тәрбиесіне әсер ететін экскурсия орны:Көшелер, үйлер, ескерткіштер

Балалық негативизм дегеніміз:баланың себепсіз және ойластырылған қарсы тұруы

Балалық негативизм дегеніміз:баланың себепсіз және ойластырылған қарсы тұруы

Балалық өмірлік жолын айқындайды:*Отбасы жағдайы*Ата-аналарының кәсіптері*Ата-аналарының материалдық жағдайы.

Балалық шақта қоршаған орта шындығын игеруге бағытталған іс-әрекет түрі:Ойын

Баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру*Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру*Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына

Баланы етпетінен жатқызу: 1,5 айдан

Баланы отырғызуға болмайды:8 – 9 айдан бұрын

Баланы тарбиелеуде үлкен жауапкершілікті кім сөзінуі тиіс.Ата-анасы,Отбасы мүшелері,Отбасы

Баланың ақыл-ой, моторикалық белсенділігін туғызатын эдіс: эксперимент; практикалық; үлгілеу

Баланың ақыл-ой, моторикалық белсенділігін туғызатын эдіс:эксперимент*практикалық*үлгілеу

Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау:сын әлеуметтік қолдау*Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау*Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетін қолдау.

Баланың әлеуметтік мәдениетінің негізгі әлеуметтік педагогикалық сапасының сипаттары:Өзінше көрінуі (тұлғалық Меннің көрінуі), айналаға қарым-қатынасы, өзара қатынасы;Тәртібі, іс-қимылы, әрекеті

Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне себепші әсер ететін тәрбие әдістерінің бірі – талап. Оның формалары:Ойын, ишара, жеке талаптары*Кеңес, өтініш, сенім, қолдау*ойын, оқу, қызметПозитивті және негативті талаптар*

Баланың дене дайындығының мазмұны:баланың денсаулығы және жетілуі*салауатты өмір сүру салтын меңгеруі*балалардың сыртқы ортадағы күштерге төтеп беруі

Баланың жағымсыз мінез-құлықтары мен қылықтарын тежеу әдісі:Жазалау

Баланың жаны дүниеге келген сәтінде таза тақтаға ұқсас болып келеді және тек оның өмір жағдайлары мен тәрбие ғана жеке тұлғаның белгілі бір қасиеттерінің пайда болуына себепші болады» деген ұстанымды қолдаушы: ағылшын философы кім?* Адам өмірінің жағдайлары жеке тұлға қалыптасуының шешуші факторы деп есептеуші*Джон Локк*Тәрбие жеке тұлға қалыптасуының шешуші факторы деп есептеуші.

Баланың жас ерекшеліктеріне қарай өзіндік сенімдерінің, көзқарастарының қалыптасуында сананы қалыптастыру әдісі (әдістері):*дәріс*әңгіме-сұқбат.*ақыл-кеңес.

Баланың мектепалды дайындығына тілінің даму көрсеткіші: сөйлемдерді құрастырып айтып береді.; шығармашылықпен әңгіме құрастырады; дыбыстарды дұрыс айтады, бірнеше сөзден сөйлем құрастырады,

Баланың мектепке дайындығын жүргізетін топ: мектепалды топ; ересектер тобы; оқушы кезеңіне өтетін топ

Баланың отбасындағы мәселелері туралы ҚР конституциясының тарауында былай делінген:Балаларды қоғау мен тәрбиелеу-ата-ананың табиғи құқығы және міндеті. *Балалар үкіметтің қамқорлығына алынған*Балалар құқық қорғау орындарының қамқорлығын қажет етеді.

Баланың отбасындағы орындайтын тапсырмаларының деңгейі арқылы көруге болады: Ата-ананың ұйымдастыру және бағыттаушы рөлін*Ата-ана бала арасындағы қарым-қатынас сипатын*Ата-ананың тәрбие құралдарын.

Баланың өмір сүру, тіршілік ету, жеке тұлғалық және салауатты даму құқығын жариялаған құжат:*«бала құқығы туралы конвенция»*ББҰ бас ассамблиясы шешімі*конвенция

Баланың өмірлік жолын айқындайды: отбасы жағдайы Е) ата – аналарының кәсіптері F) ата – ананың материалдық жағдайы

Баланың өмірлік жолын айқындайды:*Әлеуметтік орта*Мемлекет саясаты. *Қоғамдағы жағдай.

Баланың өмірлік жолын айқындайды:*отбасы жағдайы*ата-аналарының кәсіптері *ата-аналарының материалдық жағдайы

Баланың өмірлік жолын айқындайды:Әлеуметтік орта.Қоғамдағы жағдай.Отбасы жағдайы.

Баланың өмірлік жолын айқындайды:Отбасы жағдайы*Ата-аналарының кәсіптері*Ата-аналарының материалдық жағдайы.

Баланың өмірлік жолын анықтайды:Баланың қызуғышылығы *Ата-ананың кәсіптері*Ата-ананың материалдық жағдайы

Баланың өте қарқынды даму кезеңі: нәрестелік, сәбилік; туғаннан 3 жасқа дейін; сәбилік

Баланың психологиялық дайындығының маңызды компоненті: психикалық әрекеттері мен сапаларының дайындығы; танымдық психикасының дайындығы; адамгершілік-ерік дайындығы

Баланың тағдыры ата-аналары маскүнем болса, сол тағдырды қайталайды деген қағидаға көзқарасыңыз:Бұл әртүрлі факторларға байланысты, тұқымқуалаушылықпен берілген нышандар*жеке тұлғаның тұрақты сапаларына айнала ма жоқпа, ол тәрбиеге, оқытуға, өзін-өзі тәрбиелеуге байланысты

Баланың тұлғалық сапасын қалыптастыра тын педагогикалық категория:білім беру*тәрбие*әлеументтендіру

Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек.Мектептегі тәртібі туралы әңгімелемеу,Оқу үлгерімін айту,оқушыға арыз айту

Баланың, дамуы оқыту мен тәрбиеден тәуелсіз, яғни спонтанды, өзінен-өзі жүреді, ол табиғатынан берілген ішкі қасиет (имманентті) деп түсіндірушілер:*Э. Мейман*Ж. Пиаже*А.Ф, Лазурский

Барлық ағзаның қайта құрылуы жүретін кезең: *10-15 жас

Басқа адамдарға көңiл бөлу кезiнде байқалатын мiнездiң ерекшелiгi:Әдептiлiк

Басқару әдістерінің негізгі топтары: қоғамдық әсер ету әдістері E) әкімшілік-ұйымдастыру әдістеріпсихологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері

Басқару әдістерінің негізгі топтары: Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері.; Қоғамдық әсер ету әдістері.; Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.

Басқару әдістерінің негізгі топтары:\Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері. Қоғамдық әсер ету әдістері.Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.\

Басқару әдістерінің негізгі топтары:Әкімшілік ұйымдастыру әдістері*Қоғамдық әсер ету әдістері

Басқару әдістерінің негізгі топтары:әкімшілік-ұйымдастыру әдістері; әлеуметтік-педагогикалық әдістер; қоғамдық әсер ету әдістері

Басқару әдістерінің негізгі топтары:қоғамдық әсер ету әдістері*әкімшілік-ұйымдастыру әдістері психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері

Басқару деңгейлері.Әр түрлі деңгейдегі басқару,Мақсатты бағытталған өзара іс-әрекет,Басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өзара іс- әрекеттері

Басқару қатал шектеу мен бөлуге көнбейді деп көрсеткен ғалым: О.С. Анисимов

Басқару қатал шектеу мен бөлуге көнбейді деп көрсеткен ғалым:О.С. Анисимов

Басқару принциптері.Демократияландыру,Гуманизацияландыру,Жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелікбастауыш сыныптарда вариативтік бөлігі әр сыныпта екі-үш сағаттан қосымша сабақ жүргізу арқылы оқу уақытымен жүзеге асады;таңдау бойынша көпқырлы пәндер мен сәндік курстардан тұрады.

Басқару психологиясындағы топ лидерінің статсусын зерттейтін үрдіс:Социометрия

Басқару стилдерін алғаш қарастырған ғалым:Курт Левин

Басқару стильдері -Демократиялық. Авторитарлық. Либиралдық.

Басқару іс – әрекеттері процесіндегі қызметтер:Жоспарлау*Мақсаттарды айқындау

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:Келісім жасау*Реттеу*Ынталандыру.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:Мақсаттарды айқындау.*Жоспарлау*ұйымдастыру.

Басқару іс-әрекеттері процесіндегі қызметтер: Мақсаттарды айқындау*Жоспарлау*Ұйымдастыру

Басқару іс-әрекеттері үрдісіндегі қызметтер:Ұйымдастыру. E) Мақсаттарды айқындау. H) Жоспарлау.

Басқару эдістерінің негізгі топтары:Қоғамдық эсер ету әдістері.Әкімшілік-үйымдастыру әдістері.Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері.

Басқаруда басшылыққа алатын ақпаратта:Аналитикалық Шолушылық Бағалаушылық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар : Бағалаушылық.

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:*аналитикалық*бағалаушылық *жобалаушылық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:Шолушылық*Аналитикалық*

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:Шолушылық;Аналитикалық

Басқаруда негізге алынады:*бастапқы ақпарат.*тактикалық ақпарат.*жылдам ақпарат.

Басқаруда негізге алынады:тактикалық ақпарат* жылдам ақпарат*бастапқы ақпарат*

Басқаруда негізге алынады:тактикалық ақпарат*жылдам ақпарат*бастапқы ақпарат

Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері:*бастапқы *тактикалық *оперативті Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:Құндылық,процессуалдық және нәтиелік,әдістеме және әдіснама

Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері C)бастапқы D)оперативті G)тактикалық

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары: педагогикалық отырыстар, әдістемелік кеңестер*әдістемелік бірлестіктер*нұсқау-әдістемелік

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:нұсқау-әдістемелік

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:нұсқау-әдістемелік*әдістемелік бірлестіктер*педагогикалық отырыстар, әдістемелік кеңестер

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:педагогикалық отырыстар, әдістемелік кеңестер;әдістемелік бірлестіктер;нұсқау-әдістемелік

Басқаруды үйымдастыру формалары мен бағыттары:Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру

Басқарудың ғылыми негіздері – бұл: басқару практикасының теориялық базасын құрайтын ғылыми білім жүйесі.

Бастауыш класс оқуыларының экологиялық тәрбиесін ұйымдастырудың формасын көрсетіңіз:құстар үні

Бастауыш мектеп жасындағы оқушыларды тәрбиелеу және оқыту негізгі әдістеріне жатады:ойын

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер: Оқытушының пікірі

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:Оқытушының пікірі

Бастауыш мектепте еңбекке баулу пәні бағдарламасында ауылшаруашылық бөлімінің мазмұны:оқушылардың ауылшаруашылық еңбектің мазмұнын үйрету арқылықызығушылықтарын арттырады*оқушылардың ауылшаруашылық еңбек ету қабілеттерін дамыту*ауылшарушылық жұмыстарының негіздерімен таныстырады

Бастауыш мектепте тұрмыстық еңбектің мәні мен мазмұны, ұйымдастырылуы ; Дизайндық білім жүйесіндегі ерекшеліктерімен таныстыру оқушылардың дүниетанымдарын кеңейту

Бастауыш сынып жасындағы бала:Әртүрлі жағдайды өз қиялында бейнелей алады. Өз қиялында қауіпті де үрейлі жағдайларды да тудыра алады. Кездесетін барлық жағдайларды да тудыра алады.

Бастауыш сынып оқушыларын еңбекке баулудың теориясы мен технологиясын сәтті меңгеруіне студенттердің келесі пән бойынша білімі жағдай жасайды:*Психология*Жас ерекшелік физиологиясы мен мектеп гигиенасы..*Педагогикалық шеберлік.

Бастауыш сынып оқушыларын еңбекке баулудың теориясы мен технологиясын сәтті меңгеруіне студенттердің келесі пән бойынша білімі жағдай жасайды: Психология.; Жас ерекшелік физиологиясы мен мектеп гигиенасы..; Педагогикалық шеберлік.

Бастауыш сынып оқушыларына арналған үйірме жүмыстарының нақты мазмұны анықталады: Мұғалім дайындығымен*Жергілікті жағдайлармен*Оқушылардың қалауларымен.

Бастауыш сынып оқушыларына арналған үйірме жүмыстарының нақты мазмұны анықталады: Мұғалім дайындығымен.; Жергілікті жағдайлармен.; Оқушылардың қалауларымен.

Бастауыш сыныптағы оқушы зейіні: *Еріксіз

Бастауыш сыныптарда матадан бұйымдарды өңдеу ретінде қолданылады:Жұмсақ ойыншықтарды тігу*Аппликация*Кесте тігу.

Бастауыш сыныптарда пайдаланатын этика тақырыбындағы әңгіме орындайтын қызметтер:Адамдардың тәрбиесін баланың тұлғалық тәжірибесін байытуға бағыттау*Табиғатты қорғау ниеттерін тәрбие жүзінде іске асыру*

Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақырыбындағы әңгіме орындайтын қызметтер:Адамдардың тәжірибесін баланың тұлғалық тәжірибесін байытуға бағыттау*Тәрбиеленушілерді моралды жәйттерді бағалауға көмектеседі *Гуманизм, сыйластық, қылық мәдениеті дағдыларын дамытпау*

Басты педагогикалық функция дегеніміз -оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру

Басшы өз іс-әрекетінде келесідей қызметтерді атқарады:Жоспарлау, ұйымдастыру, ынталандыру,бақылау

Баттық.оқыту формасы – бұл:*Тереңірек білім алғысы келген қабілетті оқушымен мұғалімнің өзі, ал орта оқушылармен мұғалімнің көмекшісі жұмыс жасайды* Жеке жұмысты қажет ететін оқушылармен жұмыс жасауға арналады*Мұғалімнің уақыты екіге бөлінеді: сыныппен ұжымдық жұмысқа арналады.

Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері:Әңгімелей отырып баяндау*Баяндап айту*Әңгімелей отырып бекіту.

Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері:Әңгімелей отырып баяндау.;Әңгімелей отырып бекіту.;Баяндап айту.

Баяндау әдісіндегі әнгіме:әңгімелеп жеткізу;әңгімелеп мазмұндау

Баяндау әдісіндегі әңгіме : Әңгімелей отырып баяндау. Әңгімелеп отырып бекіту. Баяндап айту.

Баяндау әдісіндегі әңгіме:Әңгімелей отырып бекіту*Әңгімелей отырып баяндау*Баяндап айту

Баяндау әдісіндегі әңгіме:Әңгімелей отырып бекіту;Баяндап айту;Әңгімелеп мазмұндау

Баяндау әдісіндегі әңгіме:Әңгімелеп жеткізу* Әңгімелеп мазмұндау*Әңгімелеп отырып баяндау

Баяндау әдісіндегі әңгіме:Баяндап айту*Әңгімелеп отырып бекіту*

Баяндау әдісіндегі әңгіметүрлеріC)баяндап айту D)әңгімелей отырып баяндау E)әңгімелей отырып бекіту

Бәрін жалпы оқыту, бәрін оқыту, бәріне жалпы білім беру – мемлекет анықтаған білі, оқу іскерлігі көлемін оқушыларға беретін оқу мекемелерінде белгілі бір жас шамасындағы барлық балалар мен жастарды оқыту.

Бәсеке:Бақталастық және алысу жағдайында мақсатқа жету

Бейнелеудің психикаға дейінгі деңгейлері:перцептивті психика, интелект кезеңі, сенсорлы психика

Бейстандарт тапсырмалардың дәстүрлі тапсырмалардан өзгеше нысандары:шығармашылық көзқарас, тыңдаушылардың алдарына қойылған оқу міселесін шешу жолдары мен нұсқаларын өз бетінше іздеуі*бұрын меңгерген білімдерді бейтаныс жағдайларда белсенді жаңғырту*ерекше жұмыс жағдайлары.

Бейімделмеудің отбасылық (сыртқы) факторлары:Отбасындағы кикілжің;Отбасындағы ата-ана мен отбасы мүшелерінің, өз қатарларының оған толық көңіл бөлмеуі

Бейімделмеудің тұлғалық ( ішкі) факторлары:Адамның жасына қарамастан ұзақ уақыт (қажетті немесе үкімді түрде) күнделікті іс-әрекетінің шектелуі;Баланың тіршілік ортасымен қарым-қатынасының тарылуы

Бекемдеу бұйымдарын бекіту үшін пайдаланылады:Бұрауыш*Сомын кілті*Сомын кілті бұрауышпен.

Белгіленген тәртіп пен уақытта, әр түрлі оқыту әдістері мен құралдарын пайдаланып өткізілетін оқытуды ұйымдастырудың бір формасы:Сабақ

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленущінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына фқпал ету амалдары:Тәрбие тәсілі*Тәрбие әдісі*Әлеуметтік тәрбие ықпалы*

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатындағы тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез – құлқына ықпал ету амалдары:Әлеуметтендіру заңдылықтары*Тәрбиелік формуласы*

Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: *Лицей

Белл-ланкастерлік жүйе:Мұғалімнің басқаруымен жасы үлкен және жақсы үлгеретін оқушылар басқа оқушылармен жұмыс жүргізеді* Жаппай сауат ашып, оқыту қажеттілігіне байланысты туындаған оқыту жүйесі*Белл және Ланкастер ұсынған жүйе.

Белл-Ланкестер жүйесі – ересек және үлгерімі жақсы оқушылардың мұғалімінің көмегімен кіші мектепте сабақтар жұргізуі көзделетін өзара оқыту. XVIIIғ-ң аяғында Үндідіе,ХІХғ-ң басында Англияда пайда болды. Бұл жүйеге дамытып оқытуды жақтаушылар қарсы болды.

Белсенді әдіс-бұл тыңдаушылар мен оқытушы арасындағы сабақ барысында барлығы (оқытушы да, тыңдаушылар да) бір-бірімен өзара әрекеттесетін, тыңдаушылар дәртсіз тыңдармандар емес, сабақтың белсенді қатысушылары болатын өзара әрекеттесу нысаны. Егер дертсіз сабақта негізгі әрекет етуші тұлға мен менеджер оқытушы болса, мұнда оқытушы мен тыңдаушылардың құқықтары тең болады.

Белсенді әдістерден айырмашылығы, интерактивті әдістер тыңдаушылардың тек оқытушымен ғана емес, сондай-ақ бір-бірімен анағұрлым кең өзара қарым-қатынасын және оқу үдерісіндегі тыңдаушылардың басымдылығын алға қояды.

Белсенді өмір позициясы қалай қалыптасады:белгілі мінез-құлықты ітей өзі қабылдауы

Белсенді өмір позициясына қалыптасубелгілі мінез-кұлықты іштей өзі қабылдауы

Берілген шкала бойынша үлгерімді сандық өлшеу негізіндегі бақылау формасы: рейтингтік бақылау

Берілген шкала бойынша үлгерімді сандық өлшеу негізіндегі бақылау формасы: рейтингтік бақылау

Библиография: әдебиеттерге талдау негізінде құрылады;зерттеу мәселесіне байланысты әдебиеттерді жинақтау; зерттелетін өзекті мәселе бойынша әдебиеттерді іріктеу

Биологиялық бағыт өкілдер:*Л.С. Выготский*З. Фрейд*Э. Торндайк

Биологиялық бағыт өкілдері Ч.Ломброзо З.Фрейд Л.С.Выготский

Биологиялық бағыт өкілдері:*З.Фрейд *Ч.Ломброзо*Э.Торндайк

Биологиялық бағыт өкілдері:А) Э.Торндайк G) Ч.Ломброзо H) З.Фрейд

Биологиялық бағыт өкілдері:Н.К. Крупская*Л.И. Божович*Э.Торндайк

Биологиялық бағыт өкілдері:Ч.Ломброзо;З.Фрейд; Л.С.Выготский

Бихевиоризм теңестіріледі:Белгілі бір стимулдарды физиологиялық меңгеру үдерісі.; Марапаттау және жазадау ретіндегі уақытылы қосымша күш.;Стимул, реакция, қосымша күш.

Бихевиоризмнің негізі:Тәрбие адам туралы ғылымның жаңа жетістіктеріне негізделеді

Болашақ- бұл...:Таяуарада жүзеге асуы мүмкін , болашақ тәрбиелеу міндеті.; Стратегиялық болжау.;

Болашақ мамандарды дайындауда қолданылатын негізгі әдебиеттер:Норматік құжаттар*Кәсіби әдебиеттер*

Болашақ мамандарды зерттегенде зерттелушінің өзбетінше толтыратын жазбаша сауалнамасы:Анкета

Болашақ оқушылар ұйымының шығармашылық бағыттарына жатады:«Домбыра дастан» шығармашылық бағыты*«Достық» шығармашылық бағыты*«Атамекен» ұлттық ғылыми бағдарламасы*«Асылмұра» шығармашылық бағыты*

Болжамның рөлі:*Ғылыми зерттеудің тірек көзі*Уақытша бар фактіні жүйеге келтіру*Проблеманың мәнін түсіну барысында дамиды.

Болмастағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады:Әсемдікке баулу*Талғам *

Болмастығы және өмірдегі сұлұлық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру: *Эстетикалық тәрбиесі