Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар:сыртқы ықпал,ортамен кіріктірілу,бейімделу

Әлеуметтік ақпарат:Қоғамның әр түрлі институттарының жағдайлары мен өзара іс-әрекеті туралы білім жиынтығы;Адамдардың нақты іс-әрекеттерінің олардың саналарының дамуымен байланысы және қоғамдық сананың қоғамдық практикаға қайта әсері туралы білім жиынтығы;Әлеуметтік ағзаның орнықты жұмыс істеуі үшін қажетті ақиқат мәліметтер жиынтығы

Әлеуметтік бағытталған тәрбие ісі дегеніміз:оқушылардың әлеуметтік қатынастар жүйесін қалыптастыру

Әлеуметтік даму:Мінез-құлықтың, ортаға қатынастың, ұжымдағы өзгеру

Әлеуметтік жұмыстың мәні:адамның адамға гумандық көзқарасының көрінісі

Әлеуметтік жұмыстың мәні:адамның адамға гумандық көзқарасының көрінісі

Әлеуметтік институттар тарапынан бөлініп көрсетілген әлеуметтік тәрбие бағыттары:Арнайы ( өзіндік ерекшелігі бар) әлеуметтік тәрбие;Әлеуметтік – шартты ( ерекше) тәрбие

Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретіндегі индивид – бұл:Интегративті жүйе, ыдырамайтын тұтастық*Жеке тұлға*Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі..

Әлеуметтік негіздеу ұстанымын ескерудегі ерекше маңызды жағдайлар:Маманның қызметіне оның тиісті мекемедегі лауазымға тағайындалуы есебімен әлуметтік-педагогикалық баға беруде;Технологияны әлеуметтік-педагогикалық сараптауда, оның мекемені талаптарына сәйкестігі;Әлеуметтік-педагогикалық қызметті ұйымдастыру белгілі бір аяда іске асырылады

Әлеуметтік орта:Адамның қоршаған ортасы,Тіршілік ету, іс-әрекеті,Қоғамдық, материалдық, рухани қалыптасу жағдайы

Әлеуметтік ортаның бала дамуына әсері:даму жағдайын қамтамасыз етеді;санаға әсер етеді;адамға талап қояды;

Әлеуметтік педагог атқаратын жұмыстар мен салалар:отбасы, балаларға көмек, есі ауысқандар, түзеу мекемелері

Әлеуметтік педагог атқаратын жұмыстар мен салалар:отбасы, балаларға көмек, есі ауысқандар, түзеу мекемелері

Әлеуметтік педагогикалық жұмыстың мақсаты:Баланың әлеуметтік мәртебесін анықтау;Баланы тәрбиелеп, дамытудың жеке бағдарламасын құру

Әлеуметтік педагогиканың айналысатын саласы:қоғамдық тәрбие мәселесін зерттейді

Әлеуметтік педагогиканың айналысатын саласы:қоғамдық тәрбие мәселесін зерттейді

Әлеуметтік педагогиканың әдіснамалық деңгейі-танымдық және қайта құру қызметтерінің тәсілдері:Белгілі бір педагогикалық технологияны іске асыру бойынша қызметтің жасалып шығарылған әдісі;Жеке бөлімдерді, тақырыптарды үйрену, оқу сабақтарының әрқилы түрлерін өткізу және педагогикалық қызметтің ерекешеліктері;Белгілі бір әдісті іске асырудың техникалық тәсілдері, әдістің нақтылы жүзеге асырылуы

Әлеуметтік тәжірибе, адамзат мәдениеті өте манызды:тұлға дамуында.тұлға қалыптасуында,тұлға тәрбиеленуде

Әлеуметтік тәжірибе, адамзат мәдениеті өте манызды:тұлға дамуында*тұлға қалыптасуында*тұлға тәрбиеленуде

Әлеуметтік тәжірибені меңгеру барысында педагогикалық процестің мынандай заңы болуы мүмкін:Әлеуметтік тәжірибені игеру;Белсенді іс-әрекетті игеру;Бала әлеуметтік тәжірибені белсенді іс-әрекет арқылы игеруі

Әлеуметтік тәрбиенің негізгі міндеті:Әлеуметтік белсенділікті дамыту;Әлеуметтік әрекеттің ынтымақтастық рухын сезіну

Әлеуметтік тәрбиенің пайда болуының негізі:Жұмыссыздық, тұрмыстық деңгейдің төмендеу;Экономикалық дағдарыс, әлеуметтік теңсіздік;Тәрбие жүйесіндегі дағдарыс

Әлеуметтік шебер–педагог:Адамдардың әр түрлі санаттарымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың мазмұны мен ерекшелігін терең білетін маман;Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің технологиясы мен әдістемесін кемелінде иеленген жоғары мәдениетті маман

Әлеуметтік, кәсіби немесе ғылыми мәселелерге ұқсас ойын жағдаятын үлгілеу белгілерінің бірі:Іскерлік ойын*Тренинг*Рөлдік ойын.

Әлеуметтік-педагогика парадигмасы салыстырмалы түрде туғызатын жаңа әдіснамалық тәсілдеме:Жеке тұлғаның әлеуметтік дамуы;Социумды әлеуметтік-педагогикалық қайта құру;Әлеуметтік тәрбие, адамды социумға енгізу және оны әлеуметтік сүйемелдеу

Әңгіме:Cтуденттің жаңа материялды баяндауы.Cтуденттің өзіндік жұмысын дамыту.Басқару дағдыларын қалыптастыру.

Әңгімелесу түрлері:*эпизоттық*әңгімелесу-экспромт *Жеке этикалық

Әңгімелесу әдісі-Анық мәселелік бірізділік*Логикалық өзара байланыс*Эвристикалық сипат.

Әңгімелесу әдісінің мәні – бұл ...оқушылардың баяндалған материалды терең саналы түсіну және меңгеру мақсатында белсенді қайта жаңғыртуға итермелейтін сұрақтар қою

Әңгімелесу әдісінің түрлері:Ауызша*Қысқаша сипаттама, сұрақтар қойылмайды*Мәселе сұрақтарының біреуінің мазмұндалуы.

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі

Әңгімелесу түрлері:*эпизодтық*кенеттен әңгімелесу*этикалық

Әңгімелесу түрлері:жеке этикалылк диалогтық әңгімелесу экспромт

Әңгімелесудің түрі:әңгімелесу экспромат*эпизодтық*жеке этикалық

Әңгімелесушілер арасында бейресми және еркін қатынастар орын алатын ұйымдастырылуы мен мазмұны жағынан еркін диалог – бұл:Бейресми қатынас.Әңгіме.Еркін қатынас.

Әңгімелесушінің ішкі жан-дүниесіне үңіліп, оның қылықтары себептерін анықтау мүмкіндігін беретін зерттеу әдісі:Әңгімелесу,Сұхбаттасу,Баяндау

Әр адам меңгеруге тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С.Маркарян):Рухани

Әр адам меңгеруге тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С.Маркарян):Рухани

Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С.Маркаян бойынша)материалдық адамгершілік рухани нақты-ғылымилық жалпы ғылымилық философиялық

Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С. Маркарян бойынша): рухани, материалдық, адамгершлік

Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С.Маркаян бойынша)материалдық адамгершілік рухани нақты-ғылымилық жалпы ғылымилық философиялық

Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері: *Білім беруді басқару

Әр түрлі мектеп, сынып, оқу тобы үшін оқытудың әр түрлі деңгейлі жағдайын жасау:Саралап оқыту*Саралап, деңгейлеп оқыту*деңгейлеп оқыту.

Әр түрлі мектеп, сынып, оқу тобы үшін оқытудың әр түрлі деңгейлі жағдайын жасау:Саралап оқыту.; Саралап, деңгейлеп оқыту.; деңгейлеп оқыту.

Әрбір пән бойынша бағдарлама материал дарының мазмұны ..., ... көрсетілген құжат:Оқу бағдарламалары

Әрбір сабақ тұтас педагогтың процестің функциясын жүзеге асыруға бағытталған: Оқыту*Дамыту*Тәрбиелеу;

Әрбір тұлғаның өмірдегі өз орнын өзі белгілеуін қамтамасыз етуге, оның өзін-өзі жүзеге асыруы үшін жағдайлар жасауға бағытталған, қоғамның экономикалық және әлеуметтік дамуы – бұл тәрбиенің ...*Тұлғаны ұлттық және және әлемдік мәдениетке тәрбиелеу*Тұлғаның жан-жақтылығы оның адамзат мәдениеті меңгеруіне байланысты дамуының сипаты*Оқыту прооцесінде қатынасушылардың өзара байланысы.

Әрбір элементтің, модульдің мазмұны өзгереді немесе қосымша модуль пайда болады, әртүрлі модульдің элементтерін құрастыруда жаңа модульдер пайда болады. Бұл модульді оқытудың қандай принципін жүзеге асыру болып саналады:динамикалық өсуі

Әрбір элементтің, модульдің мазмұны өзгереді немесе қосымша модуль пайда болады, әртүрлі модульдің элементтерін құрастыруда жаңа модульдер пайда болады. Бұл модульді оқытудың қандай принципін жүзеге асыру болып саналады:динамикалық өсуі

әрекет етуде өзара бірлескен іс-қимылдың болуы*өзара қарым-қатынаста жауапкершіліктің болуы және ортақ сайлаған басқару ұйымның болуы

Әрекеттердi орындау тәсiлiнiң аталуы: Операцияәрекеттерді қайталау нашар әдеттерді жоюға қажет

Әрекеттердi орындау тәсiлiнiң аталуы:Операция

Әрекеттердi орындау тәсiлiнiң аталуы:Операция әрекеттерді қайталау нашар әдеттерді жоюға қажет

Әрекетті ұйымдастыру манызды болады, егер ...... ықпал етеді:білімді сапалы меңгеруде;оларды адамгершілік тұрғыдан түсінуде;

Әрекетті ұйымдастыру манызды болады, егер ...... ықпал етеді:білімді сапалы меңгеруде*оларды адамгершілік тұрғыдан түсінуде*оқушыларды адамгершілік-құндылық әрекетке үйреткенде

Әрқашанда қабылдау:Тұтастық

Әрқашанда қабылдау:Тұтастық әсер ету әдісі.

Әсер ету тәсілдері:нақты жағдайға сәйкес келетін әдіс түрлерінің бірі

Әскери даярлық – балалардың (Суворов және Нахимов училичелерінде), жастардың жоғары және орта әскери орындарындағы, әскери дайындығы,жеке құрамында әскери емес мамандақтарына оқыту мәселелерін қарастыратын педагогикагның саласы.

Б. Блюмнің түсіну таксономиясы.... тұрады*Мысалдар келтіруден.Жіктеуден.Түсіндіруден.

Б.Блюмнің білім беру мақсаттарын таксономиялауы тұрады:Білім, түсіністік*Қолдану, анализ* Синтез, бағалау.

Бiлiм, iскерлiк, дағдыларды меңгеруге бағытталған іс-әрекет түрi:Оқу

Бiр мезгiлде бiрнеше әрекеттердi орындау қабiлеттiлiгi: Зейiннiң бөлiнгiштiгi

Бабанский Ю.К. оқыту әдісін бөледі:\Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі.Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.\

Бағалау анықтайды:Ептіліктің игерілу дәрежесін*Дағдылардың игерілу дәрежесін*Білімнің игерілу дәрежесін

Бағалау қызметі:Ақпараттық*Басқарушылық*Тәрбиелеушілік

Бағдарламалап оқыту мақсаты:Оқытуды басқару,Оқытуды жетілдіру,Оқыту процесін басқаруды жетілдірубайланыстары,қажетті, тұрақты байлан

Бағдарламалап оқытудағы сұрау формасы:КBH-дік оқыту.Aуызша индивидуалды сұрау.Тест.

Бағдарламалап оқытудағы сұрау формасы:Фронтальды сұрау.Aуызша индивидуалды сұрау.Тест.

Бағдарламаны меңгерудің тереңдігі қандай көрсеткіш бойынша бағаланады: практикалық ситуацияларға алынған білімді қолдану шеберлігі

Бағдармалап оқытудағы тестік тапсырмалардың түрі:Бақылау түрінде.Таңдап алу.Тест тапсырмаларын таңдап алу.

Бағынуға негiзделген өзара қарым-қатынастардың түрi:Авториторлық

бағыттары:психологиялық*Ұйымдастырушылық*әдістемелік*

Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маныздылық:Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет*Іс – әркетті ұйымдастыру*

Базалық мәдениетті белсеңді игерудегі маңыздылық:Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті*Көркемөнер, экологиялық дене, отбасы қатынастары мәдениеті*Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет*

Базалық пәндерді игерудегі педагогикалық пәндер циклі:Әлеуметтік педагогика*СурдопедагогикаӨзін-өзі тану *

Базалық педагогикалық білім беру бағдарламасының құрылымына кіреді:Aвторлық пәндер.Жеке әдістемелер.Тарих пәндері.

Базалық педагогикалық білім беру бағдарламасының құрылымына кіреді:Базалық пәндер.Жеке әдістемелер.Тарих пәндері.

Базистік оқу жоспарында қарастырылған мәселелерге жататындар:негізгі мектепте білімін логикалық жағынан тамамдағаннан кейін өз қалауы бойынша оқуды профильдік мектпте, гимназияда, әртүрлі орта, арнайы лицейлерде т.б. оқу орындарында жалғастыру;

Бақшада тәулік бойы болатын балалардың күн тәртібіндегі ерекшелік:Оқу сағаттарының 20-30 минут бұрын басталуы, таңертеңгі серуен ұзақтығы