Мониторинг дегеніміз:латын тілінен аударғанда қоршаған ортаны адам қызыметімен байланысты бақылау, бағалау, юолжамдау деген мағынаны білдіреді.

Мониторинг:ұзақ уақыт белгілі бір мақсат негізінде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субьектілерді ақпарат нәтижесімен қамтамасыз ететін кері байланыс

Мониторингтің негізгі мақсаты:мектептегі тәрбие процесінің тиімділігі мен сапасын арттыру

Мониторингтің негізгі міндеті:мақсат пен нәтиже арасындағы айырманы азайту

Мораль – қоғамдағы мәдениетті адамның мінез-құлық нормалары, ережелері мен принциптері.

Мұғалiмнiң кәсiби сапасына жататын:коммуникативтiк; ұйымдастырушылық; шығармашылық ойлану

Мұғалім басқару шешімдерін өңдеуге ақпарат түрі:*Бастапқы ақпарат*Тактикалық ақпарат.*Жедел ақпарат.

Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар.педагогтық әдеп,педагогикалық шеберлік, педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

Мұғалім қандай қабілеттерге ие:ұйымдастырушылық,дидактикалық, персептикалық,коммуникативтік,зерттеушілік және танымдылық

Мұғалім мамандығының белгілері (критерий):Зерттеушілік қабілеті*Теориялық білімі*Әдістемелік біліктілігі

Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:Жылы шырайлылық, талапшылық*Қолайлы моралдық-психологиялық жағдай*Парыз бен жауапкершілік*

Мұғалім оқыту процесінде білімді, өмірлік тәжірибені, іс әрекет тәсілдерін жеткізеді*білім, білік, дағдыны меңгерту процестерін басқарады*оқушы тұлғасын дамыту үшін жағдай жасайды.

Мұғалім практикалық іс-әрекетінде тәрбие әдістерін тандауда басшылыққа алады:*мақсаттарды басшылыққа алады*принциптерін басшылыққа алады*мазмұнын басшылыққа алады

Мұғалім практикалық іс-әрекетінде тәрбие әдістерін таңдауда басшылыққа алады:*мақсаттарды*принциптерді*мазмұнын.

Мұғалім сабақ жоспарын жасауда қай жоспарды алады-Жарты жылдық

Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейінін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды. Бұл оқыту формасын:*Жекелендірілген-топтық

Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар: Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік ;Ұстаздық шеберлік;Педагогтық әдеп

Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар:Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік*Ұстаздық шеберлік*Педагогтық әдеп

Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар:Ұстаздық шеберлік Педагогтық әдепПедагогтық әдеп жэне ұстаздық шеберлік

Мұғалім функциялары:Ақпараттық, дамыту*Коммуникативтік, зерттеу*Ұйымдастыру, тәрбиелеу.

Мұғалімге ақпараттың қай түрі аса қажет:Тактикалық ақпарат*Жедел ағымдағы акпарат*Бастапқы ақпарат

Мұғалімге басқару шешімдерін ґндеуге ақпараттық тірі:Тактикалық ақпарат.Жедел ақпарат.Бастапқы ақпарат.

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттық түрі:Жедел ақпарат

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттық түрі:Жедел ақпарат*

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрлері:\Тактикалық ақпарат,бастапқы ақпарат,жедел ақпарат\

Мұғалімдер әдістемелік жұмыста нығайтады:зерттеушілік және диагностикалық мәдениетін*кәсіби және басқарушылық мәдениетін

Мұғалімдер әдістемелік жұмыста нығайтады:зерттеушілік және диагностикалық мәдениетін*кәсіби және басқарушылық мәдениетін*

Мұғалімдерді аттестаттау мақсаты:кәсіби өсуге ынталандыру*мұғалім еңбегін бағалау*біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі-олар:Бас сараптау комиссиясы.Аудандық сараптау комиссиясы.Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы*Тәуелсіз сараптау комиссиясы*Халықаралық сараптау комиссиясы

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:аудандық сараптау комиссиясы, білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы, бас сараптау комиссиясы

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Әдістемелік.*Ғылымилық. *Мазмұндық. *

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Болжамдылық.Ғылымилық.Әдістемелік

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Болжамдылық.Ғылымилық.Әдістемелік\

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Ғылымилылық.Еріктілік.Әдістемелік

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Жариялылық*Еріктілік *Шынайлылық

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Жариялылық*Шынайлылық. Жүйелілік, тұтастық.

Мұғалімдерді аттестациялау принцптері:D)шынайылық E)жариялылық H)еріктілік

Мұғалімдерді аттестациялау(сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:*бас сараптау комиссиясы*аудандық сараптау комиссиясы *білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы

Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай: *Олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау

Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай?Шеберлікті айқындау,Біліктілікті айқындау,Олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:біліктілік жетілдіруге ұмтылдыру;кәсіби өсуге ынталандыру

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:біліктілік жетілдіруге ұмтылдыру*кәсіби өсуге ынталандыру

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:мұғалім еңбегін бағалау*кәсіби өсуге ынталандыру*біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру.

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру. Шығармашылықты дамыту*Педагогтардың кәсіби сәйкестілігін аңғару

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:Педагогтардың кәсібі сәкестілігін аңғару*Тұлғаның кәсібилік деңгейін жоғарлату*Ынта мен дағдыны дамыту

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:Түлғаның кәсібилік деңгейін жоғарлату*Педагог қызметкерлерінің әлеуметтік сауатгылыгын қамтамсыз ету*

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жариялылық*Шынайылылық*Жүйелілік, тұтастық *

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жариялылық;Шынайылылық;Жүйелілік, тұтастық;Бірізділік

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жүйелілік, бірізділік, Сауаттылық, Шынайлылық

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жүйелілік, түтастық

Мұғалімдердің әдістемелік бірлестігінің негізін кім міндеттеді?Сухомлинский В.А.

Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру: *Әдістемелік кеңестің функциясы

Мұғалімдердің біліктілігін артырудың теориялық және әдестемелік негіздері» тақырыбын өтуде қарастырылуы қажет сұрақтар:Мектептегі әдістемелік жұмыс педагогикалық құзыреттілік, педагогтарды аттестатау ұғымдарының мәні*Тұлғаны кәсіби тұрғыда дамыту туралы білімдер жүйесін қалыптастыру*

Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы: *Проблалық семинар және практикум

Мұғалімдік шеберлік сипаттамасы:кәсіби бағытына, педагогикалық техникасына байланыстыкәсіби біліміне байланысты педагогикалық қабілетіне байланысты

Мұғалімнің ауызша баяндау әдісі:лекция;әңгімелесу; әңгіме, түсіндіру

Мұғалімнің әдістемелік жұмыста нығайтылған қабілеттері:жалпы мәдени даярлық және әдіснамалық мәдениет, зерттеушілік және диагностикалық мәдениеті, кәсіби және басқарушылық мәдениеті

Мұғалімнің жұмыс әрекетінің өзіндік ерекшеліктері:Параллель сыныптардың көптігі;Сыныптағы бала санының толымдығы;Мұғалімнің өз білімі мен біліктілігін көтеруге жақсы жағдай жасаланған

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:Оқытудың авторлық моделін жасаОқу-тәрбие үдерісіне инновациялық технологияларды қолдану.Жаңашыл әдістеме құрастыру, оқытуда белсенді әдістерді қолдану.

Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің обьектісі:Педагогикалық процесс

Мұғалімнің кәсіптік деңгейін көтеруге ықпал ететін жағдай:білім жетілдіру курсы

Мұғалімнің негізгі функциясы:Мұғалімнін теориялық деңгейінің жоғары болуы,Белгілі бір оқу материалын игеруін басқару,Белгілі бір оқу материалын игеруі барысындағы оқушының оқу іс-әрекетін басқару

Мұғалімнің оқушымен жүргізетін негізгі іс-әрекеті:оқыту

Мұғалімнің оқушыны оқу барысында туындаған қиыншылықтарды жоюдағы рөлі.саналы түрде ұмтылдыра отырады,қарама-қайшьшықтарды шешудің сәйкес тәсілдерін айқындауға көмектеседі,қарама-қайшьшықтарды шешудің сәйкес тәсілдерін қолдана білуге көмектеседі

Мұғалімнің өзін-өзі дамытуының кезеңдері:Кәсіби адаптация;Тұлғалық-кәсіби өсу;Кәсіби қалыптасу

Мұғалімнің өзін-өзі кәсіби дамытуының негізгі сипаттамалары:Белсенді іс-әрекет нәтижесі*Тұлғаның әр түрлі бағыттағы үдерістері*Сандық және сапалық параметрлері

Мұғалімнің өзін-өзі кәсіби дамытуының негізгі сипаттамалары:Белсенді іс-әрекет нәтижесі;Тұлғаның әр түрлі бағыттағы үдерістері; Сандық және сапалық параметрлері

Мұғалімнің өзін-өзі кәсіби дамытуының негізгі сипаттамалары:Сандық және сапалық параметрлеріБелсенді іс-әрекет нәтижесіТұлғаның әр түрлі бағыттағы үдерістері

Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсету әдісі:проблемалық баяндау

Мұғалімнің рөлдік репертуарын талдап көрсеткен ғалым:В.Левин

Мұғалімнің сабаққа даярлығы:Оқу материалының мазмұнын терең білу. Оқыту құралдарын даярлау. Күнтізбелік жоспар құру.

Мұғалімнің теориялық және практикалық даярлығын қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс:проблемалық практикумдар*проблемалық семинарлар.*проблемалық (инновациялық) дәрістер.

Мұғалімнің теориялық және практикалық даярлық бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формалары:А)проблемалық семинарлар С) проблемалық практикумдар Е) проблемалық (иннов-қ) топтар

Мұғалімнің шығармашылық әрекетке даярлығының деңгейлері:Базалық,оптималдық деңгей*Шығармалық деңгей*Зерттеушілік деңгей

Мұғалімнің іс – әрекетінің құрылымы:Әдіс*Процесс*

Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы:Құрастыра білу қабілеті*Қарым-қатынас коммуникативтік қабілет*Хабарлау қабілеті*

Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы:Құрастыра білу қабілеті*Қарым-қатынас коммуникативтік қабілет*Хабарлау қабілеті*

Мұғалімнің электрондық портфолиосының түрлері:Презентациялық портфолио;Жетістік портфолиосы;Тақырыптық портфолио

Мүғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Шынайлылық*Жариялылық Еріктілік

Мүғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жүйелілік*түтастық*Бірізділік