Мектепке дейінгі шақтың екі кезеңі: Сәбилік шақ, нағыз мектепке дейінгі шақ

Мектеппен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:баланың оқу үлгерімімен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар;ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

Мектептану педагогиканың саласы ретінде зерттейді:білім беру мен мектепті басқару мәселелерін

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: *Мектеп кеңесі

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:Белгіленген күн; Ойын - сауық ұйымдастыру;Зерттеу

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етед:Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар;Оқыту әдістері

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді*білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*ұжымдағы моральдық – психологиялық жағдай*мұғалімдер саны

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді: ұжымдағы моральдық психологиялық жағдай

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*Оқыту әдістері

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:мұғалімдердің пед.қ мәдениетінің деңгейі,білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдық актілер мен құжаттар,ұжымдағы моральдық психологиялық жағдай

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі;білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілермен құжаттар;ұжымдағы моральді-психологиялық жағдай Мектептегі педагогикалық кадрлардың инновациялық әлеуетін дамытудың негізгі педагогикалық шарттары ( А.А. Тихомиров бойынша):Өз дамуын ұйымдастырушы субъект ретінде педагогқа қызметтін кеңейтуге өкілеттік бер; «Еркін кеңістік»принципін құрумен сәйкес педагогпен басқаратын өзара әркеттестікті жүзеге асыру;Педагогқа өзгерісті өзі ұйымдастыруды үйрету

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі;білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілермен құжаттар;ұжымдағы моральді-психологиялық жағдай

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:ұжымдағы моральдық психологиялық жағдай

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар*білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар*оқыту әдістері* оқыту принциптері

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар:мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі*ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай. білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Адамдарды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу,жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау;табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Адамдарды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу,жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау.*табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру.*

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:*табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімдіқалыптастыру*диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиелеу*адамды жан-жақты дамытуміндеттерін жинақты шешу, жастарды өмірге,еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Адамдарды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу,жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау.*табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру.*

Мектепте білім мазмұның аңықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:Нақты көзқарасты қалыптастыру,Оқушылардың бойынша белгілі дағдыны қалыптастыру, Табиғат, қоғам,техника,мәдениет,адам жайындағы білімді қалыптастыру

Мектепте жасалады:жылдық жоспар*перспективалық жоспар*стратегиялық жоспар.

Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің шешуші рөлі:дұрыс ұйымдастырылған танымдық іс-әрекет

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары: Пәндік әдістемелік бірлестіктері. Проблемалық (инновациялық)сабақтар.Әдістемелік кеңестер

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:пәндік әдістемелік бірлестіктері, проблемалық (инновациялық) топтар, әдістемелік кеңестер

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:пробелмалық семинарлар мен практикумдар, озық тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:Проблемалық (инновациялық) сабақтар

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:Проблемалық (инновациялық)

Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары:*педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру*психологиялық-педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру*Қоғамдық ықпалдарды пайдалану; қоғамдық әсер әдістері

Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары:Психологиялық – педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:Мектеп директоры,Мектеп директорының орынбасары,Мұғалімдер,оқушылар

Мектептегі басқару субьектілері:мектеп кеңесі*педагогикалық кеңес*әдістемелік кеңес

Мектептегі бес балдық шкаласы жүйе: *Рангтік

Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар:Оқулықтар. Оқу бағдарламасы.Оқу жоспары.

Мектептегі еңбек тәрбиесінің мақсаты:еңбекті сүю және еңбек адамдарын құрметтеу*еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету*еңбек оқыту арқылы адал ниеттік қатынас орнату

Мектептегі инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:В.С. Лазарев*М.М. Поташник

Мектептегі инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:В.С.Леднев*Д.Б.Эльконин*И.Я.Лернер

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын- Сынып жетекшісі

Мектептегі оқу сапасын келесідей құжаттар анықтайды:Оқу кітаптары.Оқу жоспарлары.Оқу бағдарламалары.

Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы-Сабақ

Мектептегі педагогикалық процесті басқару дегеніміз:«Педагог-оқушы» жүйесіндегі іс-әрекетті іске асыру мен ұйымдастыру

Мектептегі психодиагностика қызметі нені болжайды:Оқу үрдісінің түрлі сатыларында оқушылардың психологиялық тұрғыда жан-жақты тексеру

Мектептегі тәрбиелік қызмет жүктеледі: *Сынып жетекшісіне

Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:Сайыстар өткізу*Ашық сабақтар*

Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар:Үйірмелік жұмыстар*Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар*Нұсқау-әдістемелік жұмыстар*

Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар:Үйірмелік жұмыстар*Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар*Нұсқау-әдістемелік жұмыстар*

Мектептен тыс тәрбие жұмысы.оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралары,оқушылардың, ата-аналардың, мектептен тыс жүргізетін тәрбиелік, әртүрлі іс-шаралары,оқушылардың, мектептен тыс мекеме жұмысшыларының жүргізетін тәрбиелік, оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралары

Мектепті басқару мәселелерін зерттеген ғалымдар:*Т.И.шамова *Ю.А.Конаржевский *П.В.Худэминский

Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін мақсат еткен педагогика ғылымының саласы: *Мектеп тану

Мектепті басқару органы: Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары, Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, Директор

Мектепті басқару субъектілері:Мектеп кеңесі*педагогикалық кеңес*әдістемелік кеңес

Мектепті басқарушысы (басқарушылары):Директор*Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары.*Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдар*Д. Б. Эльконин*Л. В. Занков*Г.А.Цукерман

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдар:*М.М Поташкин, *Л.И.Монсеев, *В.С.Лазеров

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдарD) Д. Б. ЭльконинE)Л. В. Занков H)Г.А.Цукерман

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:В)М.М.Поташник. Д)Л.И.Моисеев. Н)В.С.Лазарев.

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:М.М. Поташник* Л.И. Моисеев

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:М.М. Поташник *B.C. Лазарев*Л.И. Моисеев*

Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттйді:Л.И Моисеев*Г.А Цукерман, М.М Поташник

Мектепті педагогикалық жүйе ретінде жұмыс бағыттары:Оқушылар және педагогикалық ұжымды қалыптастыру*Білім мазмұнын нығайтуда әдістерді, формаларды пайдалану*мақсаттарды және оған қол жету нәтижесін айқындау

Мектептің әдістемелік кеңесінің негізгі белгісі:мектеп құжаттарын мемлекеттік стандартқа сай қамтамасыз ету

Мектептің іс-әрекетін қадағалау:Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру. Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру.Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру.

Мектептің жеке басқару органдары*Әдістемелік кеңес*Педагогикалық кеңес*Мектеп кеңесі

Мектептің жеке басқару органдары:*директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары *директордың оқу ісі жөн орынбасары *директор

Мектептің жұмысын жоғарғы ұйымдастырушылық орталығы:педагогикалық кеңес

Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді : Оқушылардың тәрбиелік деңгейі.

Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді:Оқушылардың тәрбиелілік деңгейі*Әдістемелік жұмыстың сапасы*Педагогикалық кеңес жұмысының мазмұны.

Мектептің жылдық жоспары мынадай принциптер негізінде құрастырылады:Оқыту-педагогикалық құжаттама*Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы*Қаржы-шаруашылық құжаттамасы.

Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады:*Педагогикалық кеңес

Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады: Жоспарлаудың ғылымилығы. Жоспардың нақтылығы. Жоспардың перспективтілігі

Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстанымдары:*жоспарлаудың ғылымилығы *жоспардың нақтылығы *жоспардың перспективтілігі

Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстанымдары:Жоспарлаудың мазмұндығы.Жоспарлаудың жүйелілігі.Жоспардың перспективтілігі

Мектептің материалды-техникалық базасы.Бұл қай тақырып? Мектепішілк басқару және тексеру

Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды- Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу

Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды- Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу

Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды- Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу

Мектептің оқу-педагогикалық құжаттары:Оқушыларды тіркейтің алфавиттік кітапша. Сыныптық журнал. Факультативті сабақты өткізу журналы

Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жүргізілетін әдістемелік жұмыс формалары: Проблемалық семинарлар мен практикумдар. Озыө тәжірибе мектебі. Жас мұғалім мектебі.

Мектептің оқушыларды қалыптастыратын дүниетанымы: *Ғылыми

Мектептің оқыту мен тәрбиені жақсарту үшін отбасына көрсететін көмек формалары:ұйымдастырушылық, педагогикалық, ағартушылық жұмыстар

Мектептің оқыту мен тәрбиені жақсарту үшін отбасына көрсететін көмек формалары:ұйымдастырушылық, педагогикалық, ағартушылық жұмыстар

Мектептің оқыту мен тәрбиені жақсарту үшін отбасына көрсететін көмек формалары:ұйымдастырушылық, педагогикалық, ағартушылық жұмыстар

Мектептің отбасылармен жүргізетін ұжымдық жұмыс формалары:Педагогикалық лекторий*Педагогикалық кеңес беру*

Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:*адамгершілік және еңбек*азаматтық және экологиялық*экологиялық және эстетикалық

Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:*Азаматтық және экологиялық *Адамгершілік және еңбек*Экономикалық және эстетикалық

Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:А)Азаматтық және экологиялық С)Адамгершілік және еңбек H)Экономикалық және эстетикалық

Мектептің тәрбиелік ұжымының құрамына енетіндер:жалпы мектептік ұжым, сыныптар

Мектептің тәрбиелік ұжымының құрамына не енеді:жалпы мектептік, коллектив, кластар

Мектептің іс-әрекетін қадағалау дегеніміз: Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу. Мектеп оқушысының оқу жіктемесін мөлшерлеуге көмектесу. Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету.

Мектептің іс-әрекетін қадағалау:*білім мазмұнының тиімді түрін көрсету*мектеп оқушысының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу*оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу

Мектепшілік бақлау формалары:Жекелік,тақырыптық-қорыту

Мектепшілік бақлау формалары:Жекелік,тақырыптық-қорыту

Мектепшілік бақылау әдістері:*Мектеп құжаттарын тексеру*Ақпарат жинау *Оқушылардың жеке құжаттарын тексеру

Мектепшілік бақылау әдістері:әлеуметтік бағыттылық *мектеп құжаттарын зерттеу*

Мектепшілік бақылау әдістері:әлеуметтік бағыттылық*мектеп құжаттарын зерттеу

Мектепшілік бақылау әдістері:әлеуметтік бағыттылық*мектеп құжаттарын зерттеу

Мектепшілік бақылау формалары.*жекелік, тақырыптық – қорыту*пәндік – қорыту *кешенді қорыту

Мектепшілік бақылау формалары:пәндік-қорыту кешенді-қорыту,жекелік тақырыптық-қорыту,сыныптық-қорыту

Мектепшілік бақылау формалары:фронтальдық, тақырыптық,ұжымдық

Мектепшілік бақылауға қойылатын талаптар демократиялық*жүйелілік жіне объективтілік*тексерушінің құзырлығы

Мектепшілік бақылаудың Портнов Л.М. белгіленген түрлері:алдын-ала*ағымдағы*қорытынды

Мектепшілік басқару функциялары:*жоспарлау*ұйымдастыру*бақылау

Мектепшілік педагогикалық талдау топтамасының түрлері:*параметрикалық*Тақырыптық*Қорытынды

Мектепшілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі тараптарды білу қажет:Жүйелілікті*Ықпалдылықты

Мектепшілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі тараптарды білу қажет:Мектептегі құжаттарды*Ықпалдылықты

Мектепшілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі талаптарды білу қажет:*Мектептегі құжаттарды*Мектептің іс-әрекетін*Тексерушінің өз ісін жетік білуі

Мектепшілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі тараптарды білу қажет:Жүйелілікті*Ықпалдылықты*

Мектепшілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі тараптарды білу қажет:Мектептегі құжаттарды*Ықпалдылықты*

Мектепшілік тексерудің түрлері:*тақырыптық тексеру*ағымдық тексеру* сыныптық-жинақтаушылық тексеру

Мектепшілік тексерудің түрлері:Қорытынды тексеру

Мектепішілік бақылау әдістері:мектеп құжаттарын зерттеу *әлеуметтік бағыттылық *алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зеттеу

Мектепішілік бақылау әдістері:Мектеп құжаттарын тексеру бақылау,Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары,Анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

Мектепішілік бақылау формалары фронталдық*Тақырыптық*сыныптық-қорыту.

Мектепішілік бақылау формалары:*жекелік,тақырыптық-қорыту пәндік қорыту, кешенді қорыту*сыныптық қорыту

Мектепішілік бақылау формалары:Тақырыптық.Ұжымдық.сыныптық-қорыту

Мектепішілік бақылау формалары:фронталдық, тақырыптық, сыныптық-қорыту

Мектепішілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):жүйелілік және объективтілік*әділдік.*тексерушінің құзырлылығы.

Мектепішілік бақылаудың Л.М.Портнов белгілеген түрлері:алдын –ала

Мектепішілік бақылаудың Портнов Л.М. белгілеген түрлері: Ағымдағы*Алдын-ала*Қорытынды*

Мектепішілік бақылаудың Портнов Л.М. белгілеген түрлері:Қорытынды.Алдын-ала . Ағымдағы.

Мектепішілік басқару функциялары:ұйымдастыру*бақылау*талдау

Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі талаптар білу қажет:Тексерушінің өз ісін жетік біліу*Мектептің қызметін*Мектептің іс-әрекетін

Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі талаптарды білу қажет:жүйелілікті*ықпалдылықты*тексерушынің өз ісін жетік білуі

Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері мыналарға байланысты:Мақсатына, міндеттеріне-тексеру нысанына*уақыт жағдайына

Меланхоликке тән қасиеттер:Жігерсіз әлсіз,енжар

Мемлекеттік білім беру стандарты:Мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау

мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие; тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу; қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде

мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие; тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу; қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде

мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие; тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу; қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде

Мемлекеттің жинақы тарихи қалыптасқан және өзара байланысты оқу-тәрбие мекемелері және оның бағдарламалары*Оқу жүйесі

Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері:қабылдау,ұғыну, қолдану

Меңгеру процесінің негізгі этаптары:Есте қалдыру,қорытындылау.Бекіту,қолдану.Есте қалдыру, қолдану.

Мереке түрлері Қоғамдық-саяси, тұрмыстық, маусымдық

Методика преподавания педагогики» оқу құралының авторы:Савин Н.В

Миға шабуылға тән емес:кез келген бастаманы тоқтату

Миға шабуылдың бірінші кезеңі:идея қорын жасау

Миға шабуылдың бірінші кезеңінің негізгі ережесі:ешқандай сын болмайды

Микро ортаның бала дамуына әсері:талап-тілектерді анықтайды*қарым-қатынас негізін қалайды*құндылықтарды қалыптастырады;

Модельдеу, шкалалау, рангілеу, тіркеу дегеніміз:сандық әдістер

Модулдік оқыту қағидалары:Оқу материалын мақсатқа лайықтап іріктеу,мақсатқа сай блоктраға болу*Оқу материалының толықтығы, әржақттылығы, кіріктеремділігі*

Модулдік- рейтингтік бақылаудың артықшылықтары:Білім алушылардың жіберген қателерін уақытында табу*арқылы басқару мүмкіндігі*Деректі білімдерін жедел тесеру*

Модулдік технологияның мақсаты:Оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу*Жекелеген тапсырмаларды орындауға үйрету*Оқушыларды ақпараттық технологияға үйрету*

Модуль – функционалды желі, басқа сөзбен айтқанда – бұл:ақпараттың аяқталған блогы

Модульді оқытуда ірі оқу бірліктері мына түрде берілген:блок-модульдер түрінде

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді.Модульділік принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:нақты дидактикалық мақсаттарға жетуге арналған жеке функционалды блок-модульдер бойынша оқытуды құру

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Саналанған перспектива принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:оқушылардың оқудың жақын, орта және жеке стимулдарын терең

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді.Оқыту мазмұнынан негізделген элементтерді шығару принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:дидактикалық мақсатқа жетуге бағытталған оқу материалын біртұтас бірлік ретінде қарастыру

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді.Динамика принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:әлеуметтік тапсырысты ескеріп модульдердің мазмұнының еркін өзгерісін қамтамасыз ету

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Модульділік принципінің сипаттамасын көрсетіңіз: нақты дидактикалық мақсаттарға жетуге арналған жеке функционалды блок-модульдер бойынша оқытуды құру

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Саналанған перспектива принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:оқушылардың оқудың жақын, орта және жеке стимулдарын терең

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Оқыту мазмұнынан негізделген элементтерді шығару принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:дидактикалық мақсатқа жетуге бағытталған оқу материалын біртұтас бірлік ретінде қарастыру

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Әдістемелік кеңес берудің жан-жақтылық принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Динамика принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:әлеуметтік тапсырысты ескеріп модульдердің мазмұнының еркін өзгерісін қамтамасыз ету

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Модульділік принципінің сипаттамасын көрсетіңіз: нақты дидактикалық мақсаттарға жетуге арналған жеке функционалды блок-модульдер бойынша оқытуды құру

Модульдік оқыту қағидалары-Оқу материалын мақсатқа лайықтап іріктеу, мақсатқа сай блоктарға бөлу.Оқу материалының толықтығы, әржақтылығы, кіріктірімділігі.

Модульдік оқыту технологиясының құрылымдық бөліктері:кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа еңгізу)*сөйлесу бөлімі (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдық қызметін ұйымдастыру)*Қорытынды бөлім (бақылау)

Модульдік технологияның мақсаты:Оқушыларды зерттеу әректіне бағыттау. Оқушының өзіндік жұмыс жасауын жетілдіру. оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу.

Мониторинг дегеніміз:латын тілінен аударғанда қоршаған ортаны адам қызыметімен байланысты бақылау,бағалау,болжамдау деген мағынаны білдіреді.