И.С.Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді;Әлеуметтік-педагогикалық

И.С.Якиманская тұлғаға бағдарланған, білім берудің толық жіктемесін жасап оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді:*пәндік-дидактикалық*әлеуметтік-педагогикалық *психологоялық.

И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, В.В.Краевский бойынша білім беру мазмұнының компоненттері:табиғат,қоғам,техника туралы білімдер;іс-әрекет тәжірибені жүзеге асырудағы ойлау қабілеті;шығармашылық тәжірибе өзіне және басқа адамдарға қарым-қатынас жасауда оқитын объектінің нақтылығының бағдарлы, эмоционалдық, құндылық тәжірибесі;

Идеалды педагог дегеніміз:алдына мақсат қоя алатын және оған жете алатын маман

Идентификация:Теңдестiру идеялары бар еңбегі:қара сөздер

Индивидтың дамуы шартты түрде ... тәуелді: Танымдық контактілердің көлемі мен қарқындылығына.;Танымдық жағдайларға.;

Инновация деген сөздің мағынасы:жаңлықты ендіру

Инновациялық оқыту жұмысыоқу процесінде нәтижелі білім алуға бейімдейтін, жаңа технологияларды орынды енгізумен тұжырымдалады.

Инновациялық тәсілоқу процесіне, тіршілік және әрекет етудің даму динамикасы ерекшелігіне, дистанциялық оқудың өзгешелігіне және жеке тұлғалардың, қоғамның және мемлекеттің талаптарымен әлеуметтік пайдалы білім алуына, сеніміне, мінез-құлықтың сапасы мен өзгешелігіне, тәлім тәжірибесі мен қатынасына негізделген жаңалық енгізуге бағыттайды.

Инновациялық үдеріс:Педагогикалық қауымдастықты құру.Жеке.Топтық.

Инновациялық шығарманың негізгі түрі мен әдістері:оқу-тәрбие қызыметінің дифференциациясы, тәрбие және оқыту процесстерінің жекелігі,қолайлы жағдайларды туғызу,гуманитарлық білім беруді күшейту

Инновациялық шығарманың негізгі түрі мен әдістері:оқу-тәрбие қызыметінің дифференциациясы, тәрбие және оқыту процесстерінің жекелігі,қолайлы жағдайларды туғызу,гуманитарлық білім беруді күшейту

Инновацияның деңгейлерінің бөлінуіТөмен , орта , жоғары

Инстинктердің кез келген түріне тән ерекшелік:санасыздық, амалдық-тұтастық

Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді:отбасылық *конфессионалды(діни)*мектептік

Интерактивті әдістер оқу қарым-қатынастары ортасын құрады, ол:ашықтықпен, қатысушылардың өзара әрекеттестігімен, қатысушылардың дәлелдерінің теңдігімен, бірлесе білім жинаумен, өзара бағалау мен бақылау мүмкіншілігімен сипатталады.

Интерактивті оқыту-бұл танымдық қызыметті ұйымдастырудың арнайы нысаны.ол әбден нақты әрі болжамды мақсаттарды білдіреді

Интитуционалдық белгі бойынша қандай тәрбие түрлері топтастырылған:Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие,Отбасы тәрбиесі, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие,Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған

Интроспекция, бұл:Өзін-өзі бақылау

Йена жоспары-Оқу тәрбие үдерісіне тұлғалық бағытталуы мен оқушылардың ұжымдық іс-әркетті үйлестіретін мектеп жұмысын ұйымдастыру жүйесі*Жеке адамды сыйлауға, балалардың еркіндігі мен дербестігінің үйлесіміне негізделетін жоспар*Оқушы, мұғалім, ата-аналардың тығыз байланысына негізделген жоспар.

К.Д. Ушинскийдің дәлелдеуі бойынша оқытудағы көрнекілік дегеніміз:Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты образдарға негіздеу*Көрнекіліктер арқылы оқушыларды өз бетінше байқауға, үйретуге негіздеу*

К.Д.Ушинскийдің педагогикалық принциптері:Оқыту оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін ескеру қажет*Оқыту көрнекілік ұстанымы негізнде құрылуы тиіс*Оқыту нақтылықтан абстрактіге өту жолы.

К.Леонгард классификациясы бойынша:экстравертивті, интровертивті, экзальтацияланған, демонстративті, қозғыш, тежелгіш, педантты, уайымшыл

К.С.Станиславскидің бағыттары: Тіл ерекшелігі. Ұлттық мінез. Әдеп-ғұрып.

Кәмелет жасқа толмаған көше балаларымен жүргізілген әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың ресоциализация кезеңінде атқарылатын іс-әрекет мазмұны:Баланың жаңа (өзгергіш) жағдайда бейімделуі;Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың жеке бағдарламасын жасау;Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың жеке және топтық бағдарламаларын тарату

Кәмелет жасына толмағандарға арналған мемлекеттік әлеуметтік мекемелер:Жетім балалар және ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалар үшін білім беру жүйесінде құрылған мекемелер;Ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаларға көмек көрсету орталықтары;Балалар мен жеткіншектерге арналған әлеуметтік баспаналар

Кәсіби бағдарлылық қызмет мыналардан тұрады: кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби таңдау, кәсіби адаптация

Кәсіби біліктің негізгі баспалдақтары:Кәсібилік, шеберлік, жаңашылдық.*Педагогикалық қабілет, такт, сөйлеу мәдениеті*Педагогикалық қабілет, шеберлік, жаңашылдық.

Кәсіби өзін-өзі дамыту келесі бағыттарға ие:Өзін-өзі жетілдіру;Өзін-өзі жігерлендіру;Өзін-өзі таныту

Кәсіби өзін-өзі тану мұғалімді ынталандырады:Өзіне қызығушылыққа;Маман ретінде өзінің күшті және әлсіз жақтарын түсінуге;Өз тұлғасы туралы ой-өрісін кеңейтуге

Кәсіби өзін-өзі тануға ынталандыратын кәсіби өзін-өзі дамытумен байланысты уәждер (мотивтер):Өзін-өзі жетілдіру;Өзін-өзі өзектілендіру

Кәсіби өзін-өзі танудың тәсілдері:Өзгелердің бағасы және өздігінен білім алу;Педагогикалық курстарда өз біліктілігін арттыру;Өз іс-әркеттін талдау және салыстыру

Кәсіптік оқытудың өзекті мақсаты не:мамандық игеруіне кең жүйеде жол ашу

Кез келген оқу пәнінің мазмұны анықталады:тәрбие мақсатымен

Кез келген оқу пәнінің мазмұны анықталады:тәрбие мақсатымен

Кез-келген iс-әрекеттi табысты орындауға бағытталған, жекелiк-типологиялық ерекшелiк:Қабiлет

Кез-келген iс-әрекеттi табысты орындауға бағытталған, жекелiк-типологиялық ерекшелiк: Қабiлет

Кез-келген дау-дамай жағдаятында болады:Жеңімпаздар, жеңілгендер

Кез-келген дыбыстардың негізгі қасиеттері:жоғарылығы, тембрі, қаттылығы

Кейде адам бір орнында отыра алмай, не шамадан тыс көпшіл болып кетеді. Оны мазасыздану, стресстің бірінші сатысы деп атаған ғалым: Г. Селье

Кеңес Өкметі кезінде Қазақстанда (1964-1975 жылдары аралығында) мектепке дейінгі тәрбие мәселесін зерттеген ғалымдар:Р. Жұмағожина*В.Андросова *Г. Охотская

Кері байланысты әдістемелік қамтамасыз ету.

Кестелі панно жасаудың реті:Сурет салынған мата кергішке керіледі..*Сурет түгел кестеленеді және оған жақтау жасалады.*Матаға гүл суреті салынады.

Кешенді дидактикалық мақсаттарды жүзеге асыратын, оларды ірі оқу бірлігі ретінде меңгеру барысында білім беру бағдарламаларының мазмұнын меңгеруге жағдай жасау – бұл ненің мақсаты:модульді оқытудың

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы;іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы;нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:нақты істер жүйесі аркылы күшті біріктіру, өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді*іс- әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы*педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы