Выводы:

У малой группы есть цели, общая деятельность. Каждый член группы обладает статусом и играет какую-либо роль. На практике наиболее оптимальным является сочетание всех стилей руководства. Для членов группы характерно конформное поведение. В процессе жизни человек проходит этапы социализации через ее институты, переживая как кризисы возрастного развития, так и профессионального становления.

Вопросы для самопроверки:

1. Членом каких малых групп Вы являетесь?

2. Классифицируйте Вашу студенческую группу как малую группу по разным критериям.

3. На каком этапе социализации Вы находитесь?

4. Какие роли Вы исполняете в жизни?

Лекция № 8. Педагогика как наука

1. Основные понятия педагогики.

2. Отрасли и методы педагогики.

3. Образовательная система России.

4. Компоненты педагогического процесса.

Основные понятия: образование, обучение, воспитание, педагогическая деятельность, педагогический процесс, развитие, формирование личности, компетенции.

1. Основные понятия педагогики

Свое название педагогика получила от греческих слов «paidos» - дитя и «ago» - вести. В дословном переводе «paidogogos» означает «детоводитель». Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Учительствовал в этой школе нередко другой раб, только ученый. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т.е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.

ПЕДАГОГИКА – наука об искусстве воспитания детей. [Соловейчик С.Л.].

Педагогика — наука об обучении и воспитании человека [Анцупов А.Я.].

Педагогика — наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности [Бордовская Н.В.].

Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Другими словами, это воспитание человека как особая функция общества.

Взаимодействие педагогики с другими науками [Подласый И.П.]:

• Философские науки: в воспитательной практике используются идеи разных философских систем. Определяются смысл и цели воспитания, учитывается действие общих закономерностей человеческого бытия и мышления.

• История: исследование процесса обучения, воспитания, образования в историческом аспекте помогает проследить основные этапы развития современных явлений, предостерегая от повторения ошибок.

• Биологические науки (анатомия, физиология): база для понимания биологической сущности человека.

• Психология: закономерности развития психики, эффективность воспитательных воздействий, приводящие к изменениям во внутреннем мире и поведении человека.

• Медицина: обучение, воспитание, образование детей с врожденными или приобретенными нарушениями здоровья.

К основным понятиям относятся: воспитание, образование, обучение.

Воспитание [Пидкасистый П.И.]:

(в широком смысле) – это влияние на ребенка всей воспитывающей среды (это социализация).

(в узком смысле) – целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему взглядов, качеств и убеждений личности.

Отсюда, ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленный процесс взаимодействия старшего поколения с младшим, представляющим из себя профессионально-педагогическую деятельность [Пидкасистый П.И.]

Признаки воспитания:

• Целенаправленность, наличие образца;

• Присутствие определенной системы организуемых влияний;

• Соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества.

ОБРАЗОВАНИЕ – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, навыков и умений, развития ума и чувств, формирования мировоззрения и познавательных процессов [Бабанский Ю.К.]. Образованным можно назвать человека, который (говоря словами Чернышевского) имеет обширные знания, привычку мыслить и благородство чувств. В древнем афоризме: «Образование есть то, что остается, когда все выученное забывается» - большая доля истины.

ОБУЧЕНИЕ – процесс, в котором совершается образование. Основу обучения составляют знания, умения, навыки, выступающие со стороны преподавателя в качестве исходных (базовых) компонентов содержания, а со стороны учеников – в качестве продуктов усвоения [Подласый И.П.].

КОМПЕТЕНЦИЯ — совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения конкретной работы и обеспечивающих осуществление определенных профессиональных функций [Э.Ф. Зеер]. Компетенция — квалификационная характеристика (в деятельности / образовании).

Признаки обучения:

1. Двусторонний процесс

2. Совместная деятельность учителей и учащихся

3. Руководство со стороны учителя

4. Специальная планомерная организация и управление

5. Целостность и единство

6. Соответствие закономерностям возрастного развития учащихся

7. Управление развитием и воспитанием учащихся

В результате этих процессов происходит развитие и формирование личности. РАЗВИТИЕ – количественные и качественные изменения, происходящие в организме под влиянием внешних и внутренних факторов. Внешние – воспитание, обучение и т.д.; внутренние – биологические факторы.

ФОРМИРОВАНИЕ — принятие какого-то образа. В отличие от развития всегда идет вперед. Это процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью; появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности.