2. Воля

ВОЛЯ (англ. volition, will) — способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия (то есть свои непосредственные желания и стремления).

Воля проявляется в самодетерминации и саморегуляции деятельности и различных психических процессов, направляя или сдерживая действия человека, а также организуя психическую деятельность, исходя из наличных задач и требований.

Основные функции воли:

1. выбор мотивов и целей;

2. регуляция побуждения к действиям (при недостаточной или избыточной их мотивации);

3. организация психических процессов в систему, адекватную выполняемой деятельности;

4. мобилизация физических и психических возможностей (при преодолении препятствий к достижению поставленных целей).

Другая классификация:

1. побудительная функция

2. тормозная функция

Волевая регуляция поведения

Для появления волевой регуляции нужны определенные условия: наличие препятствий и преград. Воля тогда и проявляется, когда появляются трудности на пути к цели:

1. внешние препятствия;

2. внутренние препятствия

Участие мышления, воображения, эмоций, мотивов и прочего в волевой регуляции приводило в истории науки к преувеличенной оценке либо интеллектуальных процессов (интеллектуалистические теории воли), либо аффективных процессов (эмоциональные теории воли). Появились теории, где воля рассматривалась как первичная способность души (волюнтаризм).

Волевая регуляция поведения и действий – это произвольная регуляция активности, формируемая и развиваемая под воздействием контроля за поведением со стороны общества, а затем - самопроверки личности.

Компоненты волевого регулирования:

1. когнитивный;

2. эмоциональный;

3. поведенческий (деятельный).

Нередко усилия воли направлены не только на победу над обстоятельствами, сколько на преодоление самого себя.

Структура волевого акта :

1. побуждение и осознание цели;

2. борьба мотивов;

3. акт принятия решения;

4. исполнение.

Волевые действия можно подразделить на простые и сложные.

Развитие воли у ребенка начинается с приобретения способности управлять своими движениями, что совершается в окружении взрослых и под их руководством [С. Л. Рубинштейн]. Этот период относится к раннему детству и проходит длинный путь (возникновение действий, направленных на осуществление желания; избирательных действий; готовность поступить вопреки непосредственному эмоциональному побуждению; понимание «правил» поведения и т. д.).

К концу дошкольного — началу школьного возраста ребенок уже сознательно пытается ставить перед собой задачу и целенаправленно ее выполнять. Постепенно в результате обучения и воспитания на основе непроизвольных внимания, памяти, импульсивных действий и т. п. формируются высшие психические функции: произвольное внимание, память, целенаправленное мышление, произвольные действия.

Волевые качества:

1. первичные (базовые): сила воли, настойчивость, выдержка, энергичность и др.

2. вторичные, развивающиеся позже в онтогенезе (характерологические): решительность, смелость, самообладание, уверенность в себе.

3. третичные (связаны с нравственными), формируются к подростковому возрасту: ответственность, дисциплинированность, принципиальность, обязательность, инициативность и т.д.

Патологии воли

• Булимия – усиление пищевого инстинкта.

• Анорексия – ослабление пищевого инстинкта.

• Абулия - патологическая слабость воли. Абулическая слабость воли чаще всего характерна при врожденной невропатии, истерии и психастении. У нее много разновидностей, но, в сущности, везде отмечается одно и то же явление: у больного необычайно снижена способность выполнения даже самой простой преднамеренной активности.

• Гипербулия – усиление волевого поведения. При сверхценных идеях, некоторых видах бреда, при алкоголизме, наркомании. Например, при бреде ревности, чтобы доказать неверность жены, больной предпринимает очень много усилий: круглосуточно следит, звонит на работу, допрашивает и т.д.