5В01000 Білім бағытындағы педагогикалық мамандықтар

(мамандық шифры, атауы)

2,3,4 Курс, 3,5,7 семестр

Оқыту түрі: күндізгі

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша

(атауы)

Қорытынды бақылау Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәнінен емтихан сұрақтарының тізбесі

1- Бөлім. Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесінің жалпы негіздері бойынша сұрақтар:

1. «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні, міндеттері.

2. «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінің негізгі ұғымдары: тәрбие, тәрбие жүйесі, тәрбиедегі қарым-қатынас, тәрбие әрекеті, тәрбие жұмысы, тәрбиелік шар, тәрбие ісі, тәрбие технологиясы, тәрбие құралы, формалары мен әдістері және тәрбие тәсілдері, педагогикалық менеджмент.

3. «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінің философия, психология, физиология, педагогикалық және жас ерекшелігі психология, әлеуметтану, этнопедагогика және басқа да ғылым салаларымен байланысы.

4. Тәрбие жүйесі: мәні, құрылымы және негізгі компоненттері, олардың өзара байланысы.

5. Тәрбие жүйесін құру және дамыту міндеттері.

6. Қазіргі мектептегі тәрбие жүйесі мазмұнының проблемалары.

7. Тәрбие жүйесінің қалыптасу деңгейін анықтау өлшемі.

8. Қазақстан мектептеріндегі тәрбие жүйесі.

9. Мектептің тәрбие жүйесі мектептің біртұтас әлеуметтік-педагогикалық құрылымы ретінде.

10. Мектепте тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар мектептің тәрбие жүйесінің субъектісі ретінде.

11. Мектептің тәрбие жүйесін басқару (педагогикалық менеджмент).

12. Мектеп директорының оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары және оның қызметі.

13. Педагог-мұғалімнің тәрбиелік әрекеті.

14. Сынып жетекшісінің әрекеті мектептегі тәрбие процесін нәтижелі ұйымдастырудың жағдайларының бірі ретінде.

15. Педагогикалық рефлексия сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының қажетті кезеңі ретінде.

16. Мектеп психологы, әлеуметтік педагог, күнұзақ тобының тәрбиешісі, балалар, ата-аналар және мектептегі басқадай бірлестіктер мектептің жалпы тәрбие жүйесінде.

17. Сыныптағы тәрбие жұмысының жүйесі мектептің тәрбие жүйесінің компоненті ретінде.

18. Мектептің және сыныптың тәрбие жұмысы жүйесінің өзара байланыстылығы.

19. Сыныптың тәрбие жүйесінде мектептің тәрбие жүйесі әрекетінің мақсатын, міндеттерін, мазмұнды бағыттарын, түрлерін және формаларын өзара байланысын қамтамасыз ету.

20. Сыныптың тәрбиелік жүйесі тәрбиелеуші және дамытушы орта ретінде.

21. «Орта» - тәрбие жүйесінің компоненті.

22. Педагогикалық ортаны құру оқушылардың тәрбие жүйесінің субъектілерінің әлеуметтенуі және қалыптасу проблемаларын шешу мүмкіндігі ретінде.

23. Сыныптың тәрбиелеуші ортасы және оны дамыту.

24. Сынып жетекшісінің тәрбиелеуші ортаны ұйымдастыру және дамыту технологиясы.

25. Тәрбие жұмысы, тәрбие жүйесінде оның мәні – тәрбие жұмысына педагогикалық қолдау.

26 Қазіргі педагогиканың гуманистік парадигмасында педагогтың қызметі ретінде.

27. Сыныптан тыс тәрбие жұмысы: міндеттері, мазмұны, қызметі.

28. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының көптүрлігі.

29. Мектептен тыс тәрбие жұмысы тәрбие жұмысының бөлінбес компоненті ретінде: міндеттері, ұйымдастыру принциптері мен мазмұны, формалары және әдістері.

30. Мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың педагогикалық талаптары.

31. Мектептен тыс тәрбие мекемелерінің түрлері, қызметтері және міндеттері.

32. Мектептен және сыныптың мектептен тыс мекемелермен сондай-ақ қоғамдық ұйымдармен және бірлестіктермен, білім, мәдени-ағартушылық ұйымдарымен, мәдени және ғылыми орталықтармен, ұлттық мәдени орталықтар, «Денсаулық» ұлттық орталығы және т.б өзара әрекеттесуі.

33. Оқушылардың мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарының өзара байланысы.

2-Бөлім. МЕКТЕПТЕ ОҚУШЫЛАРМЕН ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ

34. Мектеп және сыныптың тәрбие жұмысы нәтижесінің психологиялық-педагогикалық диагностикасы.

35. Сынып жетекшісінің оқушылармен тәрбие жұмысының психологиялық-педагогикалық диагностикасы және оның негізгі қызметі.

36. Сыныптың педагогикалық процесінің диагностикалық жағдайын зерттеу әдістемесі.

37. Сыныптың оқу-тәрбие процесінің нәтижесі туралы ақпарат (бастапқы, тактикалық, жедел) диагностиканың негізі ретінде.

38. Сыныптың педагогикалық процесінің нәтижесі бойынша диагностикалық мәліметтер алудың зерттеу әдістемесі.

39. Оқушылардың жеке басының тәрбиелік жағдайының диагностикасы және сынып ұжымының даму деңгейі.

40. Оқушылар және сынып ұжымы диагностикасына қойылатын талаптар.

41. Оқушылар және оқушылар ұжымы диагностикасының шамамен алынған бағдарламасы мен әдістемесі.

42. Тәрбие жұмысын жоспарлау оқушылар мен балалар ұжымының дамуын және мектеп пен сыныпта тәрбие жұмыстарының стратегиясын алдын-ала болжау, анықтау.

43. Тәрбие жұмысын жоспарлау көздері.

44. Тәрбие жұмысының жоспарын құруда педагогикалық талаптарды ескеру.

45. Тәрбие жұмысын жоспарлауда сынып жетекшісі, мұғалімдер, оқушылар және ата-аналардың өзара әрекеттесуі.

46. Мектеп пен сыныптың тәрбие жұмысының жоспары: түрі, құрылымы және мазмұны.

47. Мектептің және сыныптың сыныптан тыс тәрбие жұмысы жоспарының өзара байланысы.

48. Оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру және өткізу формалары мен технологиясы.

49. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының негізгі формалары.

50. Тәрбие жұмысында қолданылатын белсенді әдістер, әдістемелік тәсілдер және құралдар.

51. Тәрбиелік шараларды ұйымдастырудың технологиясы.

52. «Сынып сағаты» оқушылармен сыныптан тыс тәрбие сабағы ретінде: міндеттері, қызметі, ерекшеліктері, негізгі компоненттері, құрылымы.

53. Сынып сағатының көптүрлігі және олардың өзара байланысы.

54. Сынып сағатын даярлау және өткізу технологиясы.

55. Сынып сағаты тақырыптарын таңдау.

56. Сынып сағатының мақсатын, міндеттерін, формаларын, мазмұнын, құралдарын, құрылымын және әдістемесін анықтау.

57. Сынып сағатын даярлау және өткізу технологиясы.

58. Сынып сағатын ұйымдастыру талаптары (сыныптан тыс тәрбие сабақтары): жүйелік, кешенділік, бірізділік, пайдалылық, қарапайымдылық, әрекеттілік және т.б.

59. Тәрбие жұмыстарын талдау формалары мен ерекшеліктері.

60. Сыныпта тәрбиелік шараларды ұжым болып талдау.

61. Сыныпта оқу жылында өткізілген тәрбиелік шараларды ұжым болып талдауды ұйымдастыру.

62. Мектеп және сынып ұжымын қалыптастыру және дамыту оқушыларды тәрбиелеуші дәне дамытушы орта ретінде.

63. Балалардың әр түрлі әлеуметтік топтарын бірыңғай бірлестікке ықпалдастыру.

64. Ұжымдық шығармашылық істер: қызметі, принциптері, құрылымы, ұйымдастыру алгоритмдері.

65. И.П.Иванов бойынша ұжымдық шығармашылық істердің сипаттамасы.

66. Ұжымдық әріптестіктің тұлғалық бағдарлығы.

67. Балалар ұжымында жеке оқушымен жұмыс істеу.

68. Дарынды және педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған балалармен тәрбие жұмысы.

69. Сынып ұжымында оқушыларды өзін-өзі басқаруы: маңызы, принциптері, қызметтері.

70. Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамытудың нәтижелі шарттары.

71. Оқушылардың өзін-өзі басқаруы оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғары органы ретінде.

72. Сыныпта оқушылар жиналысын ұйымдастыру және өткізудің әдістемесі.

73. Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиешісі ретінде.

74. Сынып жетекшісінің оқушының отбасымен ұйымдастыру – педагогикалық жұмысы.

75. Ата-аналармен дәстүрлі және шығармашылық формадағы жұмыстар.

76. Педагогтар, оқушылар және ата-аналардың өзара әрекеттесуін ұйымдастыру әдістемесі.

77. Балалардың ұйымдары мен бірлестіктері сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы ретінде.

78, Қазіргі кездегі балалар мен жастардың бірлестіктері: түрлері, құрылымы, бағыттары, мазмұны.

79. Балалардың бейресми ұйымдары мен бірлестіктері.

80. Сынып жетекшісінің оқушылардың ресми және бейресми ұйымдары немесе бірлестіктерімен жұмысы.

«06» 10 2015ж. Хаттама № 2

Н.4.02-07

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Ш.Уәлиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті

БЕКІТЕМІН

Кафедра отырысы шешімімен

Кафедра меңгерушісі

___________ Мурзина С.А.

(қолы) (аты-жөні, тегі)