Воспитание культурной личности, или Красивыми не рождаются, красивыми становятся

Цель: выявить представления родителей о проблемах, путях, формах и способах содействия воспитанию культуры личности младшего школьника.

Оборудование:

– портреты и репродукции картин красивых женщин разных эпох;

– карточки для деления на группы с предметными и сюжетными картинками.

Предварительная работа:

Разработка вопросов анкеты и проведение анкетирования между детьми.

Обработка результатов анкетирования.

Вопрос анкеты:

1. Какого человека можно считать культурным? Назовите самого культурного ученика из нашего класса.

2. Считаете ли вы себя красивым? А кого ещё? Почему?

3. Что нужно делать, чтобы быть красивым?

4. Что нужно делать, чтобы быть культурным?

5. Может ли быть некультурный человек красивым?

Оформление доски:

«Некоторые люди, независимо от возраста, никогда не утрачивают красоту – просто красота лица превращается в красоту сердца».

М. Баксбаум

«Красота – это улыбка на лице земли, улыбка для всех, и нужно лишь иметь глаза, чтобы видеть её, и настроение, чтобы чувствовать».

Д. Голсуорси

Ход собрания

1. Вызов.

На доске 3–4 портрета красивых женщин разных эпох (репродукции картин).

 Нефертити.

 Джоконда.

 Женщина на картинах Рубенса.

 Женщина на картинах Рафаэля.

 Любая современная модель.

Метод «Прогноз».

Определите тему нашей встречи.

Некрасивая девочка

Среди других играющий детей

Она напоминает лягушонка.

Заправлена в трусы худая рубашонка,

Колечки рыжеватые кудрей

Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,

Черты лица остры и некрасивы.

Чужая радость так же, как своя,

Томит ее и вон из сердца рвется,

И девочка ликует и смеется,

Охваченная счастьем бытия.

И не хочу я думать, наблюдая,

Что будет день, когда она, рыдая,

Увидит с ужасом, что посреди подруг

Она всего лишь бедная дурнушка!

И пусть черты ее нехороши

И нечем ей прельстить воображенье, –

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом ее движенье.

А если это так, то что есть красота

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Н. Заболоцкий

2. Осмысление.

В первый день сентября особое внимание всех невольно привлекают первоклассники. Вот они в новеньких отутюженных костюмах, в белоснежных блузках, с новыми ранцами, портфелями, с букетами цветов, смущенные, притихшие, счастливые, идут с отцами, матерями, бабушками и дедушками первый раз в школу. У порога первоклассников их, своих будущих учеников, встречает первая учительница. В этот праздничный день все они производят впечатление очень вежливых, аккуратных, дисциплинированных детей.

Но проходят торжественность и необычайность первых дней, и учительница приглядывается к своим питомцам, начинает замечать, что у Пети уже появилось не одно масляное пятно в тетрадке и на пиджаке, у Зины учебники и тетради потеряли вид, Костя приходит в школу с грязными ушами и ногтями. Дима грубо разговаривает с ребятами, бьет их на перемене, шалит, толкает всех. Ира любит похвастаться, на перемене часто ест на виду, не делится, а бумажки разбрасывает, где попало. Саша с шумом двигает стул и закрывает дверь.

Что это? Поведение ребенка, его такой же «маленький», как он сам, культурный уровень, заложенный в небольшой период жизни до школы. Да, это дурные привычки как сорняки, появляются и разносятся очень быстро, если не вести борьбу с ними. Упустили родители этих учеников время для воспитания первых элементарных навыков и привычек культурного поведения. Искоренять ошибки всегда труднее, чем сразу воспитывать так, как нужно.

В начальную школу дети должны прийти уже с рядом сформированных привычек культурного поведения. Что это за привычки?

Мозговой штурм.

– Здороваться.

– Прощаться.

– Соблюдать тишину.

– Благодарить.

– Следить за чистотой, внешним видом, порядком на рабочем месте.

А вот уже задача школы – поддерживать имеющиеся в наличии и воспитывать новые привычки культурного поведения, поведения достойного красивого человека.