- •Раздел 2. Возникновение науки и основные стадии ее развития
- •Предпосылки и исходный пункт возникновения науки
- •Вот почему геометрия евклида — это не наука в целом, а только одна из ветвей математики, которая (математика) также лишь одна из наук, но не наука как таковая.
- •Поэтому-то первыми возникают механика, астрономия и математика, где таких фактов было накоплено больше.
- •Античность
- •Но древние египтяне занимались только теми математическими операциями, которые были необходимы для их непосредственных хозяйственных нужд, но никогда они не занимались созданием теорий.
- •Объяснить структуру вещи или суть явления — значит, описать создание этой вещи творцом.
- •Закон выступает и как знание для всех. Систематизация законов, устранение в них противоречий — это уже рациональная деятельность, опирающаяся на логику.
- •Хозяйственную и политическую жизнь античного полиса пронизывает дух соревнования, конкуренции.
- •22. Специфика основных натурфилософских идей античности
- •Что есть натурфилософия?
- •Особенности греческого мышления.
- •Пифагореизм и математика.
- •Основная деятельность мыслителя состояла в созерцании и осмыслении созерцаемого.
- •В основе этой картины лежал принцип: началом всего является число.
- •В основе всех этих моделей лежит представление о том, что космос состоит из ряда находящихся в непрерывном движении сфер или оболочек, обладающих общим центром, совпадающим с центром земли.
- •23. Развитие знания в эпоху эллинизма
- •Физика и этика стоиков.
- •Физика и этика у Эпикура.
- •Эллинизм и развитие письменности.
- •24. Система знаний, формирующуюся в эпоху римской империи
- •Книжно-компиляторский характер римской учености.
- •Римские энциклопедии.
- •Труды «больших знатоков своего дела».
- •Весь строй жизни римлян был подчинен военным задачам.
- •В античности появляются такие системы знаний, которые можно представить как первые теоретические модели, которые порывали с натурфилософскими схемами и претендовали на самостоятельную значимость.
- •25. Система знаний в средневековой европе
- •В этой парадигме нет места знанию неточному, частному, относительному, неисчерпывающему.
- •Слово выступает орудием творения, а переданное человеку, оно выступает универсальным орудием постижения мира.
- •Магия понималась как глубокое знание скрытых сил и законов вселенной без их нарушения, и, следовательно, без насилия над природой.
- •Вера не нуждается в рационально-теоретической аргументации, истины веры открываются в акте откровения.
- •Соответствуют ли им объективная реальность или универсалии — лишь слова и имена?
- •Истинное в философии может быть ложным в теологии, и наоборот.
- •«Представление как таковое есть состояние или акт души и образует знак для соответствующей ему внешней вещи».
- •Образование понятий у оккама обусловлено потенцией — устремлением человеческой души на предмет познания.
- •Промышленный переворот, который осуществился в Новое время, был во многом подготовлен техническими новациями Средневековья.
- •27. Развитие научных знаний на арабском востоке в средние века
- •От алгебраического приема «ал-джебр» идет название такого раздела математики, как алгебра.
- •28. Предпосылки формирования опытной науки в средние века и в эпоху возрождения
- •Для проверки гипотез мыслитель использует методы фальсификации и верификации.
- •Реализация идей опытной науки еще оставалась вопросом будущего.
- •В этих условиях создаются предпосылки для возникновения экспериментально-математического естествознания.
- •29. Какие основные исторические этапы в своем развитии прошла наука?
- •Главные формы, ступени развертывания этого противоречия (прежде всего основного) и будут главными этапами развития предмета, необходимыми фазами его истории.
- •Критерием (основанием) данной периодизации является соотношение (противоречие) объекта и субъекта познания.
- •Экспликация этих связей рассматривается в качестве условий объективно-истинного описания и объяснения мира.
- •30. Особенности механистического естествознания и его методологии
- •Главными понятиями при описании механических процессов были понятия «тело» и «корпускула».
- •Первую брешь в мире подобных представлений пробила максвелловская теория электромагнитных явлений, дававшая математическое описание процессов, не сводя их к механике.
- •Сформулированы эволюционные идеи?
- •Тем самым материя предстала не только как вещество (как в механической картине мира), но и как электромагнитное поле.
- •Таким образом, работы в области электромагнетизма сильно подорвали механическую картину мира и по существу положили начало ее крушению.
- •32. Революция в естествознании конца XIX— начала XX в.В., открывшая период неклассической науки?
- •Принцип неопределенности стал одним из фундаментальных принципов квантовой механики.
- •33. Философско-методологические выводы из достижений неклассического естествознания
- •Иначе оно не будет адекватно отражать свой объект, так как он есть в себе, а стало быть, будет выражать лишь часть истины, а не всю ее в целом.
- •Поэтому везде, где наука сталкивается со сложностью, с анализом сложноорганизованных систем, вероятность приобретает важнейшее значение.
- •Нестатичный (изменяющийся, развивающийся) объект неклассической науки приводит к необходимости введения движения в логику — как на уровне понятийного аппарата, так и логических связей.
- •В то время считалось, что без обращения к фундаментальным основаниям нельзя дать полного объяснения даже частным физическим явлениям.
- •35. Возникновение дисциплинарно организованной науки
- •Для обучающегося знание предстает как дисциплина, а для обучающего — как доктрина.
- •Диспут — это ритуализированная форма общения, осуществляемая по строгим правилам и нормам.
- •Они выдвигают новый идеал — образование как формирование и развитие личности в целостности ее способностей.
- •Устоявшиеся данные научной дисциплины излагаются в учебниках и транслируются последующим поколениям.
- •36. Технические науки и их специфика?
- •Своеобразным посредником между естественнонаучными дисциплинами и производством становятся научно-теоретические исследования технических наук.
- •Для осуществления своих целей человек преобразовывает тела природы, придает им форму и свойства, соответствующие заданной функции.
- •37. Формирование технических наук план
- •Что следует брать во внимание при осуществлении периодизации технического знания?
- •Четыре периода в развитии технического знания.
- •Одновременно продолжается становление естествознания, которое связано с производством опосредованно, через технические науки и технику.
- •Одной из характеристик их зрелости является применение научного знания при создании новой техники.
- •38. Взаимосвязь науки и техники
- •Этимология слова «техника».
- •Основные подходы в современной литературе к решению вопроса о соотношении науки и техники.
- •Две модели взаимоотношения науки и техники.
- •Раздел 2
- •27. Развитие научных знаний на арабском востоке в средние века
- •33. Философско-методологические выводы из достижений неклассического естествознания
- •38. Взаимосвязь науки и техники
- •Этимология слова «техника».
- •Основные подходы в современной литературе к решению вопроса о соотношении науки и техники.
- •Две модели взаимоотношения науки и техники.
33. Философско-методологические выводы из достижений неклассического естествознания
ПЛАН
Возрастание роли философии в развитии естествознания и других наук.
Сближение объекта и субъекта познания, зависимость знания от применяемых субъектом методов и средств его получения.
Укрепление и расширение идеи единства природы, повышение роли целостного и субстанциального подходов.
Формирование нового образа детерминизма и его «ядра» — причинности.
Глубокое внедрение в естествознание противоречия и как существенной характеристики его объектов, и как принципа их познания.
Определяющее значение статистических закономерностей по отношению к динамическим. В законах динамического типа предсказания имеют точно определенный, однозначный характер.
Кардинальное изменение способа (стиля, стуктуры) мышления, вытеснение метафизики диалектикой в науке.
Изменение представлений о механизме возникновения научной теории.
34. ФОРМИРОВАНИЕ НАУКИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЛАН
Начало науки как профессиональной деятельности.
Фрэнсис Бэкон и наука как профессиональная деятельность.
Первые академии в Европе.
Книга как главная форма закрепления и трансляции научного знания.
Построение целостной картины мира как задача ученого.
Переписка между учеными как особая форма закрепления и передачи научных знаний.
Специализация научной деятельности.
Проблема воспроизводства субъекта науки (ученых).
35. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ДИСЦИПЛИНАРНО ОРГАНИЗОВАННОЙ
НАУКИ
ПЛАН
Дисциплинарная организация науки как решение проблемы трансляции научного знания следующим поколениям.
Что такое научная дисциплина?
Когда возникает дисциплинарно организованное знание?
Что характерно для дисциплинарного образа науки?
Роль университета в Средние века.
Подрыв идеалов и норм средневековой научности в эпоху Возрождения.
Идеал универсально энциклопедического знания в эпоху Возрождения.
Трансформация способов трансляции знания в связи с ростом объема научной информации.
Четырехблочная дисциплинарная организация науки.
Современное представление о научном знании как о системе научных дисциплин.
36. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ И ИХ
СПЕЦИФИКА?
ПЛАН
Социокультурные предпосылки технических наук.
Технические науки как посредник между естествознанием и производством.
Две группы факторов, обусловившие становление в культуре технических наук.
Являются ли технические науки прикладными исследованиями?
Технические науки как синтез элементов проектирования и исследования.
Специфика технического знания.
Характеристики технического объекта.
Специфика знания о технических объектах.
Специфика технических наук.
37. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК
ПЛАН
Что следует брать во внимание при осуществлении периодизации технического знания?
Четыре периода в развитии технического знания.
ПЕРВЫЙ ЭТАП — ДОНАУЧНЫЙ (первобытнообщинный строй ----- эпоха Возрождения).
ВТОРОЙ ЭТАП — ЗАРОЖДЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК — (вторая половина XV в.--- 70-е гг. XIX в.).
А)Первый подэтап (вторая половина XV в. — начало XVII в.).
Б) Второй подэтап (начало XVIII в. до 70-х гг. XIX в.).
ТРЕТИЙ ЭТАП - «КЛАССИЧЕСКИЙ», (70-е гг. XIX в. середина XX в.).
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП — «НЕКЛАССИЧЕСКИЙ» (с середины XX в.).