2 Объект и субъекты социального воспитания

Объект - это предмет, явление, на которое направлена активность субъек­та.

Субъект— это носитель и источник активности (индивид, малая или большая группа), направ­ленной на познание и сохранение окружающего мира, на совершенствование себя и социальной практики.

Объектом социального воспитания выступает процесс развития и духовно-ценно­стной ориентации человека в воспитательных организациях.

Развитие человека идет с момента его зачатия до самой смерти. Это процесс многоплановый. Это и состояние анатомо-физиологической си­стемы организма и психических функций человека, и личност­ные характеристики. Развитие их может рассматриваться как про­цесс и результат решения человеком трех групп возрастных задач — естественно-культурных, социально-культурных и социально-пси­хологических.

Субъектами социального воспитания выступают личность, кол­лектив, воспитательные организации и органы управления социальным воспитанием.

2.1 Личность как индивидуальный субъект социального воспитания

Личность можно рассматривать как индивидуальный субъект социального воспитания исходя из того, что, будучи целеустремленной системой, она активно влияет на себя, на обстоятельства своей жизни и на окружающую среду.

Личность становится индивидуальным субъектом социального воспитания, так как в жизнедеятельности воспита­тельных организаций создаются условия для реализации и разви­тия ряда ее потребностей. Чем благоприятнее эти условия, тем более активно проявляет себя личность субъектом социального воспитания.

Пред­полагается, что потребности более высокого уровня могут мотиви­ровать поведение лишь тогда, когда удовлетворены потребности более низких уровней. Это важно если говорить о социальном воспитании как создании условий для развития и ду­ховно-ценностной ориентации человека. Из этого следует, что человек становится субъектом социального воспитания в той мере, в какой оно создает условия для удовлетворения им и развития у него потребностей всех уровней.

Выделяют четыре вида отношений человека, которые связываю­т его с действительностью (миром) в целом и с отдельными сторонами (с частями мира, с самим собой как частью мира): отношение к миру, отношения с миром, отношение к себе, отношения с самим собой. Эта система отношений отражает обращенность лич­ности на саму себя и одновременно ее выход за пределы самой себя.

2.2 Коллектив как групповой субъект социального воспитания

Коллектив- это группа людей, функционирующая в рам­ках той или иной организации.

В воспитательной организации создаются первичные коллективы (классы, кружки, секции, клубы и т.п.), совокупность которых образует вторичный коллектив, охватывающий всех членов организации.

Коллектив функционирует в определенной среде и взаимодействует с другими объединениями. В то же время коллектив, являясь организационно оформлен­ной общностью людей, в какой-то мере функционирует не­зависимо от окружающей среды, что делает его относительно ав­тономным.

Коллектив как автономная система обладает комплексом тех или иных норм и ценностей. Их можно разделить на три слоя. Первый — нормы и ценности, одобряемые и культивируемые обществом, которые целенаправленно вносятся в коллектив его руководителями. Второй — нормы и ценности, специфические для общества, социальных, профессиональных, возрастных групп, не совпадающие с первыми. Третий — нормы и ценности, носителями которых являются дети, подростки, юно­ши, девушки, входящие в коллектив.

В любом коллективе складываются две структуры отношений — формализованная и неформализованная.

Формализованную структуру коллектива создают его руково­дители. Это делается для того, чтобы организационно оформить коллектив и сделать его способным решать стоящие перед ним задачи. Форма­лизованная структура отражает деловые отношения всех членов коллектива и отношения управления, которые складываются меж­ду руководителями и остальными членами коллектива.

Неформализованная структура коллектива отражает неофици­альные отношения его членов. Она имеет два слоя: межличностные отношения всех членов коллектива и избирательные отноше­ния приятельства и дружбы.

Отношения, которые складываются в коллективе, су­щественно влияют на возможности развития и духовно-ценност­ной ориентации его членов. Члены коллектива в процессе своей деятельности проигрывают социальные роли, что становится базой накопления ими социального опыта, ареной самореализации и самоутверж­дения. Таким образом, жизнедеятельность коллектива создает возможности для социализации человека.